沈慶英

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為一門(mén)課程在教育中占有一席之地，更作為一種整合技術(shù)而滲透到各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中，成為教學(xué)手段不可或缺的“形象代言人”。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使得教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，達(dá)到激情引趣、寓教于樂(lè)的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)課件視頻電子白板投影立體課堂信息技術(shù)革命給人類生活帶來(lái)翻天覆地的變化，也給教育教學(xué)注入新鮮活力，帶來(lái)日新月異的改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為一門(mén)課程在教育中占有一席之地，更作為一種整合技術(shù)而滲透到各門(mén)學(xué)科的教學(xué)之中，它打破時(shí)間和空間的限制，突破校內(nèi)校外的藩籬，以生動(dòng)活潑的姿態(tài)走進(jìn)課堂，成為教學(xué)手段不可或缺的“形象代言人”，給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來(lái)深刻的影響。

一、課件，成為教學(xué)的“立體聲”

以前教學(xué)是教師+學(xué)生+課本的三位一體化的標(biāo)配，課堂就像枯燥無(wú)味的黑白電影，只有學(xué)生和教師的空洞配音，大千世界被摒棄在了教室圍墻之外。而多媒體走進(jìn)課堂，如同神奇的萬(wàn)花筒，把“聲音、圖像、文字、數(shù)字”展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象豐富、生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境。從此，語(yǔ)文教學(xué)脫離了“單口相聲”身影，華麗變身為看得見(jiàn)、聽(tīng)得著、觸手可及的生活小舞臺(tái)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成了輕松有趣的事情。

例如，教學(xué)《美麗的西沙群島》，學(xué)生可欣賞到五彩斑斕的魚(yú)類圖片；教學(xué)《草原》，學(xué)生可觀賞到一碧千里的草原風(fēng)光；滔滔黃河水從天邊而來(lái)，巍峨的泰山屹立千古風(fēng)雨；美麗的小興安嶺不再是遙不可及的北國(guó)風(fēng)光，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征不再是沉寂的歷史故事。多媒體教學(xué)拉近了學(xué)生與生活的距離，學(xué)生就像穿越時(shí)空的探索者，在知識(shí)的旅途上愉快跋涉。這樣的語(yǔ)文教學(xué)，充滿了情趣和生活氣息，課件使教學(xué)成為渾厚有力的“立體聲”。

二、視頻，成為德育的“共鳴器”

教書(shū)育人是學(xué)校教育永恒的主題。作為班主任，都知道德育工作是出力多而見(jiàn)效少，往往教師口干舌燥地說(shuō)教，而學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷地旁聽(tīng)，空洞的說(shuō)教等同于紙上談兵，雨過(guò)地皮濕。怎樣讓德育如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲呢？根據(jù)小學(xué)生喜歡看電影聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我就借用視頻來(lái)說(shuō)話，圍繞主題查找下載生動(dòng)有趣的教育專題片和電影，讓視頻故事來(lái)敲開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)。

根據(jù)學(xué)生的存在問(wèn)題和年齡特點(diǎn)，我有針對(duì)性地適時(shí)播放各類視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！峨u毛信》《地道戰(zhàn)》讓學(xué)生感受到信念的力量；《交通安全》《自救自?！穼ｎ}片，讓學(xué)生增強(qiáng)了安全意識(shí)，《擁有好心情》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康心理的重要性……

這些“有聲有色”的視頻和電影讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓他們?cè)谪S富的信息中學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了消化和吸收道德教育，讓教育與心靈產(chǎn)生了共鳴，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為強(qiáng)有力的教育方式之一。

三、白板，成為課堂的“編輯室”

隨著信息技術(shù)日新月異的改進(jìn)，交互式電子白板走進(jìn)教室。多功能電子白板，取代了以往“只讀”式的傳統(tǒng)教學(xué)，具有批注、繪畫(huà)等多項(xiàng)功能，真正達(dá)到了看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、用得活的最佳效果，是新時(shí)期課堂的“編輯室”，成為教學(xué)的得力助手，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)“現(xiàn)場(chǎng)辦公”的功效。它的特點(diǎn)如下：

白板不“白”——電子白板的標(biāo)注筆具有多種色彩，任意設(shè)定想要的顏色，隨心所欲調(diào)出教學(xué)心情，我的地盤(pán)我做主，走出了單調(diào)的黑與白的黑板時(shí)代。

白板不“板”——電子白板可以進(jìn)行編輯，根據(jù)需要改寫(xiě)或擦除，畫(huà)線畫(huà)圖信手而來(lái)，捕捉屏幕留駐教學(xué)精彩，操作內(nèi)容生動(dòng)直觀，可回放，可保存。生動(dòng)的即時(shí)展現(xiàn)，讓教學(xué)走出了呆板的手工作業(yè)時(shí)代。

四、信息，成為探究的“沙龍”

課前布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料，課后進(jìn)行有關(guān)的延伸活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)信息就像一場(chǎng)熱鬧的知識(shí)沙龍會(huì)，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也拓展了知識(shí)面，可以知中外、曉古今，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息、合作探究的能力。

寒假里布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，以“紅紅火火過(guò)大年”為主題，觀察、拍攝春節(jié)習(xí)俗和活動(dòng)。有的學(xué)生搜集到了“年的傳說(shuō)”，有的搜集到了“春聯(lián)的由來(lái)”，有的拍下了自家的年夜飯做成了幻燈片，有的拍下了拜年、放鞭炮的情景，做成了圖片集，有的寫(xiě)出了“壓歲錢調(diào)查報(bào)告”。這些實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生打開(kāi)了社會(huì)的大門(mén)，在社會(huì)大課堂中學(xué)到了更多的文化知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的搜集和整理信息、探究和實(shí)踐能力。

五、投影，成為展示的“舞臺(tái)”

在日常教學(xué)中，一些抽象的事物往往“口說(shuō)無(wú)憑”，教師只能模糊地說(shuō)，學(xué)生只好懵懂地聽(tīng)。而實(shí)物投影儀彌補(bǔ)了語(yǔ)言表達(dá)的不足，把抽象變成了具體，使展示的物體放大化、形象化、精細(xì)化，能活躍課堂氣氛，提升教學(xué)密度和學(xué)習(xí)效率。作業(yè)被展示出來(lái)的學(xué)生也增強(qiáng)了自信，充滿了成就感。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使得教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，達(dá)到激情引趣、寓教于樂(lè)的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育時(shí)機(jī)選用電化媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)手段的形象代言人，打造教育教學(xué)的精彩吧！