張鋒

摘要：高效課堂追求教學(xué)效益的最優(yōu)化和效率最大化，有效的課堂教學(xué)不在于學(xué)生學(xué)到多少，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生獲得發(fā)展和進步，促進學(xué)生全面提高。要實現(xiàn)初中課堂教學(xué)的高效性，教師必須認(rèn)真做好課前備、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍、開放思維空間、運用多種方法積極發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)活氛圍。本文主要分析新課改標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)課堂教學(xué)的策略，不斷地提高學(xué)生的積極性以及對科學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂；科學(xué)方法；實施策略

一、高效課堂的追求目標(biāo)

（一）高效課堂的效益最優(yōu)化

所謂高效課堂，就是通過運用盡可能少的時間、物力以及精力來最大限度地獲取較好的教學(xué)成效。在初中教學(xué)中，高效課堂的效益指的就是教育教學(xué)對學(xué)生所造成的積極影響程度?？傮w而言，其能夠通過學(xué)生的品質(zhì)以及習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力以及學(xué)習(xí)能力、興趣培養(yǎng)等等方面充分表現(xiàn)出來，只有達到效益的最優(yōu)化才能夠保障高效課堂的順利構(gòu)建。

（二）高效課堂的效率最大化

初中教學(xué)過程當(dāng)中，課堂只具備效益最優(yōu)化或者是只具備效率最大化，否則就稱不上是真正的高效。高校課堂的效率指的是學(xué)生在單位時間內(nèi)的實際受益量，其主要可以通過學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及教學(xué)課堂的具體課堂容量等等方面來進行表現(xiàn)，同樣，在整個初中教學(xué)過程當(dāng)中，效率的最大化能夠推動教學(xué)課堂的高效發(fā)展進程。因此，可以將高效課堂看作是質(zhì)量高、低負(fù)擔(dān)以及維度較全的現(xiàn)代化素質(zhì)教育課堂。

二、初中科學(xué)課堂教學(xué)采用策略的必要性

（一）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校要求教師必須以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中，教師可以通過提問題，然后學(xué)生思考討論得出結(jié)果等這樣的過程，這種方法不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高交際能力，還可以讓學(xué)生自己不懂得問題得到解決、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。所以在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，初中科學(xué)課堂教學(xué)采用策略是非常必要的。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

現(xiàn)在我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍├辖處煵捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，一味的在黑板上進行板書，導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科失去興趣。在我們的潛意識里，教師就是將自己的知識在課堂上傳授給學(xué)生，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師單純的將知識教給學(xué)生，不需要再備教案、精心安排上課的內(nèi)容，也沒有必要了解學(xué)生在課堂上吸收掌握知識的能力。有時由于教師在上課前準(zhǔn)備不夠充分，對學(xué)生突然提出的問題不能及時給予合理清楚的解釋，導(dǎo)致學(xué)生無法理解，從而影響學(xué)生上課學(xué)習(xí)的效率。

三、初中教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效課堂的措施

（一）教師在備課上下功夫

只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。要想把握教材布局，在備課前教師一定要精心準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研。第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書。第二次對準(zhǔn)自己備的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進行。

（二）提倡探究式教學(xué)模式

在初中教學(xué)過程中，通過采用合作探究式教學(xué)方法，不僅能夠真正實現(xiàn)集思廣益，還能夠?qū)栴}的深層含義有效的挖掘出來，最后還能夠在探究的過程中獲得額外的收獲。由此可見，在創(chuàng)設(shè)高效課堂的過程中，教師在進行知識傳授的同時應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的探究能力，鼓勵學(xué)生自主討論，認(rèn)真總結(jié)，這就要求教師應(yīng)該精心地進行探究型問題的有效設(shè)計，并激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的思維方式，使他們能夠成為學(xué)習(xí)的主人，充分掌握各種知識以及具備相應(yīng)的能力。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段

在新課標(biāo)背景下，要求初中教學(xué)高效課堂所采用的相關(guān)教學(xué)模式應(yīng)該是多種多樣的。在初中教學(xué)中，多樣化教學(xué)的有效運用的最終目的就是要通過采用最優(yōu)化的教學(xué)手段來獲取最為優(yōu)良的課堂教學(xué)成效，使得教師與學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升以及知識的獲取，充分發(fā)揮出教師自身的教學(xué)特色，學(xué)生通過多種渠道獲得最全面的知識。在創(chuàng)設(shè)初中教學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造出一種和諧積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的思維意識以及學(xué)習(xí)熱情被很好地激發(fā)出來，多樣化教學(xué)模式的有效運用能夠使得初中高校教學(xué)課堂充分展現(xiàn)出繽紛多彩。

（四）開放思維空間鼓勵解決問題策略多樣化

有了和諧輕松的的教學(xué)氛圍作為基礎(chǔ)，那么開放思維空間，鼓勵解決問題策略多樣化，便是促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。有了足夠的思維空間，學(xué)生就會積極探究，尋求解決問題的策略。然后鼓勵解決問題策略多樣化，提倡多元思維。學(xué)生在沒有束縛的狀態(tài)下思考問題，用不同的知識與方法解決問題，這樣的學(xué)習(xí)是最有效的。多樣交流的策略經(jīng)歷，無疑是促進學(xué)生充分發(fā)展的有效過程。在課堂教學(xué)過程中遇到一些需要探討的問題時，教師先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)討論，最后再與全班同學(xué)達成共識。

四、結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高效的初中科學(xué)課堂是廣大教師不斷追求的目標(biāo)。在初中教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)高效課堂，應(yīng)該充分貫徹素質(zhì)教育的先進理念，回歸教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，使他們的個性得到充分發(fā)揮。教師也應(yīng)該做好新課改標(biāo)準(zhǔn)下初中科學(xué)課堂教學(xué)策略相關(guān)的準(zhǔn)備，充分利用課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快交流的同時，學(xué)到更多地對自己將來有用的知識。

參考文獻

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