魏駿++夏銘

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，職業(yè)教育教師是組織實(shí)踐教學(xué)的組織者和實(shí)踐能力的傳遞者，教師的實(shí)踐能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高就非常重要。頂崗鍛煉環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)有非常重要的影響。

關(guān)鍵詞：頂崗鍛煉；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育已成為我國(guó)教育的重要方面。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動(dòng)力和應(yīng)用型高技能人才，而這種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施離不開(kāi)具有實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)教師，所以提高教師的實(shí)踐能力是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵。教師通過(guò)到企業(yè)頂崗鍛煉來(lái)提高實(shí)踐能力就尤為重要，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、通過(guò)頂崗鍛煉提高教師專業(yè)實(shí)踐能力

從國(guó)家職業(yè)教育研究資料上看，他們?cè)谡衅嘎殬I(yè)教育專業(yè)教師是，除專業(yè)知識(shí)方面以外會(huì)特別重視其實(shí)踐動(dòng)手能力和具有相應(yīng)的一線工作經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和事業(yè)單位制度的改革等原因，企業(yè)的能工巧匠進(jìn)入職業(yè)院校任教的情況也越來(lái)越少。目前，職業(yè)教育專業(yè)教師絕大多數(shù)都是高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，擔(dān)任了相應(yīng)的教學(xué)工作。這類教師不僅缺乏任教經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏公正經(jīng)歷和實(shí)踐能力。近幾年我校錄取的教師中95%都是直接高校畢業(yè)學(xué)生中錄取的，這些教師具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但根本沒(méi)有相應(yīng)的工作經(jīng)歷和工作的實(shí)踐能力。 所以專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力不能滿足職業(yè)教育的要求。

到企業(yè)一線頂崗鍛煉不但能提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能增加教師相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。拿機(jī)械專業(yè)教師為例，教師到企業(yè)頂崗，通過(guò)完成企業(yè)規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)，能提高教師機(jī)械加工能力；通過(guò)企業(yè)正規(guī)的生產(chǎn)圖紙，能更好的掌握機(jī)械圖紙的規(guī)范；通過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝的了解，能更好的掌握機(jī)械加工中的工藝和方法；通過(guò)對(duì)工作的了解，能更明確在完成任務(wù)過(guò)程中所需掌握我理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力等。

所以專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力提升、促進(jìn)教學(xué)具有重要意義。

二、加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合

傳統(tǒng)教育重道而輕技，往往存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)。有著豐厚理論基礎(chǔ)的教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線后，須放下高校教師的架子虛心向生產(chǎn)一線的工人及技術(shù)員學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，對(duì)于生產(chǎn)車間的每一個(gè)零件進(jìn)行研究，對(duì)設(shè)計(jì)、工藝、加工過(guò)程、檢測(cè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，教師普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的頂崗實(shí)踐較他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代又有很大不同。經(jīng)過(guò)了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，再回到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程加工工藝及設(shè)備應(yīng)用有了更深刻的理解。

在合作企業(yè)的生產(chǎn)中有不少設(shè)備是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)需要自行改制甚至自制的。 我是擔(dān)任數(shù)控設(shè)備應(yīng)用的教師對(duì)數(shù)控設(shè)備維修產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)仔細(xì)研究機(jī)床的結(jié)構(gòu)，觀察機(jī)床附件，與設(shè)計(jì)人員討論設(shè)計(jì)維修方案，了解工人的應(yīng)用感受，為講授機(jī)械加工和設(shè)備應(yīng)用及機(jī)床維修及檢課程積累了非常好的素材。

三、推動(dòng)教學(xué)理念提升

企業(yè)車間的管理不但保障了產(chǎn)品的高品質(zhì)，而且使每一位員工都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。 在車間實(shí)踐過(guò)程中，教師與車間一線工人朝夕相處，不但學(xué)習(xí)到了機(jī)械加工的豐富經(jīng)驗(yàn)，也深刻體驗(yàn)了現(xiàn)代化大生產(chǎn)的模式感受到了企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)理念和嚴(yán)格的人性化管理。這使我們的教師認(rèn)識(shí)到，光傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)調(diào)合作等專業(yè)素質(zhì)。

在車間中，機(jī)床的轟隆聲，空氣中的煙塵，焊接的弧光，頭頂忙碌的天車及身邊不時(shí)穿行的物料車， 到處是繁忙的景象這與學(xué)校里安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大反差。如果學(xué)生在學(xué)校得不到正確引導(dǎo)，從學(xué)生到一線技術(shù)工人的蛻變是較為痛苦的。 這也是在目前就業(yè)形勢(shì)畢業(yè)嚴(yán)峻的情況下，一線工人還會(huì)流失的原因之一。教師有了親身的感受就可以在日后的教學(xué)中把這種感受告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。還使他們?cè)?，心理上?jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，這對(duì)學(xué)生將來(lái)順利過(guò)渡到良好的就業(yè)狀態(tài)是很必要的。在教師頂崗實(shí)踐過(guò)程中，我們已發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間到工廠實(shí)踐過(guò)的學(xué)生就業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)能力，與工友、領(lǐng)導(dǎo)的交流能力及協(xié)調(diào)能力得到明顯好于其他學(xué)生。

四、通過(guò)頂崗鍛煉和企業(yè)形成科研協(xié)作

機(jī)械類專業(yè)教師有一定的理論知識(shí)，但是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)相比，不僅在規(guī)模上而且在設(shè)備的更新?lián)Q代上都有很大差距。而企業(yè)的職工理論知識(shí)不深，加上每天都有比較繁重的生產(chǎn)任務(wù)，要想利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備做相應(yīng)的科研工作是有一定難度的。而教師到企業(yè)借助企業(yè)職工豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的設(shè)備可以完成一些在學(xué)校無(wú)法完成的科研項(xiàng)目。完成的科研成果可以用來(lái)幫助企業(yè)提高資助的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率。

五、通過(guò)頂崗鍛煉探索和建立良好的校企合作關(guān)系

校企合作適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。校企合作，學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。所以校企合作是當(dāng)今學(xué)校和企業(yè)非常重要的任務(wù)。

教師到企業(yè)頂崗鍛煉，頂崗教師就作為了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系和溝通的橋梁。通過(guò)教師頂崗，首先了解了企業(yè)的情況，能較為更清晰的清楚企業(yè)所需的相應(yīng)資源，和能提供的幫助。再根據(jù)學(xué)院情況和企業(yè)達(dá)成較為合理的校企合作。例如在教師和企業(yè)的科研方面人力資源方面、學(xué)生實(shí)習(xí)方面、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定等方面都能建立滿足雙方要求的校企合作關(guān)系。

總之教師到企業(yè)頂崗鍛煉不僅能提高教師專業(yè)實(shí)踐能力、加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合、推動(dòng)教學(xué)理念提升、形成科研協(xié)作、探索和建立良好的校企合作關(guān)系。還可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、廣泛調(diào)研、親身體會(huì)，我獲得了第一手關(guān)于校企合作辦學(xué)，以行業(yè)為需求、以就業(yè)為導(dǎo)向的資料，加深了學(xué)院教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育教學(xué)研究的進(jìn)行都有很重要的參考價(jià)值。為學(xué)校的發(fā)展和專業(yè)的建設(shè)有著非常重要的作用。

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基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高等職業(yè)教育教師到企業(yè)頂崗鍛煉的實(shí)踐與研究》資助，項(xiàng)目編號(hào)：163283。