劉霞

摘 要：實驗教學是實踐教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生掌握基本科學實驗方法與技能、提高科學素養(yǎng)、動手能力與創(chuàng)新能力的主要手段之一，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中有著不可替代的作用。本文對土木實驗教學改革進行了探討與實踐。

關鍵詞：土木工程；實驗教學；改革

TU-4

一、土木工程專業(yè)教學改革的社會要求與必然性

1.土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需求。

隨著社會的不斷發(fā)展與變化，中高職學生只有掌握了牢固扎實的土木工程專業(yè)知識，增強動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從各方面全面發(fā)展，這樣才能適應社會發(fā)展所需。

2.土木工程專業(yè)教學改革的關鍵問題。

古語曾說，“授人以魚，不如授人以漁”。此話正說明了人的主觀能動性和創(chuàng)造性要充分的利用，為達到教育教學的目的，只能提高學習者的自身能力和素質(zhì)。所以，第一要轉(zhuǎn)變原來“填鴨式”的教學方式，按照社會和學習者原本的發(fā)展需求，不斷增加新的知識體系和交流，增強教學中的互動。第二，教學任務不能單靠課程考試完成，任課教師要轉(zhuǎn)變教學中的舊的觀念和思想。學習課程是要貫穿前后的，后面課程的“魚”受前面課程的“漁”的影響，所以在教學過程中的關鍵問題是要控制質(zhì)量。

土木工程是應用技術型專業(yè)，與我們的生活密切相關，在生活生產(chǎn)中的要求不斷被提高，這就需要加強教師的學習。培養(yǎng)未來的土木工程專業(yè)人才會受到不良心態(tài)的影響，這些心態(tài)有從一而終的心態(tài)，對學科的發(fā)展方向置之不理，不接受較新的科學研究數(shù)據(jù)，對改進教學方式漠不關心。這都會影響著學生“漁”的能力。

3.土木工程專業(yè)教學中理論教學與實踐教學的關系

在教學過程中，理論知識和實驗實踐是密不可分的，對于土木工程這個學科的理論知識，因為其復雜繁瑣，長此以往，學生不容易理解其內(nèi)容，對此便容易喪失學習的樂趣。實踐教學的基礎是理論教學。理論教學與實踐教學有著重要的作用，兩者缺一不可。

4.混凝土結(jié)構(gòu)實驗教學改革

（1）在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)該專業(yè)的特點，展開實驗教學改革實踐教學是重要的環(huán)節(jié)。而其中的一個重要組成部分是專業(yè)實驗教學。從其特點上可以得知，實驗教學的思想“以學生為主”，這樣才有利于學生靈活應用課堂上所學到的理論知。讓學生自行參加到實驗設計或計劃中，親力親為，便可知道實驗的整個過程。因此，在設置實驗項目中，根據(jù)學生所學的理論知識，增設綜合性、設計性的實驗；在安排教學上，給予學生充足的空間思考，讓學生自由發(fā)揮其個性和創(chuàng)造能力，從真正意義上達到“以人為本”。

涉及廣泛的理論面、復雜的實驗過程、強悍的實踐性是混凝土結(jié)構(gòu)實驗獨特的特點。結(jié)構(gòu)實驗教學通常是以結(jié)構(gòu)力學、高等數(shù)學等課程知識為基礎，在結(jié)束建筑材料、鋼結(jié)構(gòu)等課程后，進行實驗計算分析。對此，涉及的理論知識多，長時間，復雜的過程，而結(jié)構(gòu)實驗有較強的實踐性，學生相對于抽象概念來講，更容易接受和理解形象的結(jié)構(gòu)構(gòu)件。

（2）簡支梁實驗的示例作用。

傳統(tǒng)的實驗教學。

在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生沒有參加到實驗中，無論是從實驗的準備工作，還是到簡支梁試件的實驗都由教師親身安裝準。因此，在實驗課上，可以說是一整套完好的實驗設備，如架設測試、接線、粘貼應變片、簡支梁試件等設備擺放在學生的面前，整個實驗學生親自動手的只是對實驗數(shù)據(jù)的記錄，加載和寫實驗結(jié)果。學生的腦中的理論知識仍然只是停留在概念層面，無法提前預熱工作中會碰見的問題，也無法發(fā)揮其實踐能力，無法提高對專業(yè)學習的熱情，無法改善這種被動的局面。

創(chuàng)新的實驗教學。

實驗是為具體課程教學而設計的輔助教學，使學生對課程理論知識加深理解與應用。傳統(tǒng)實驗教學往往具有驗證性和模仿性，現(xiàn)代高職教育實驗不應全盤套用傳統(tǒng)實驗教學法，而要圍繞人才培養(yǎng)目標，建立綜合性、創(chuàng)新性實驗教學模式為主體實驗教學體系，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先在實驗教學內(nèi)容上改革。一是適當削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，鼓勵學生運用所學知識在實驗中搞發(fā)明創(chuàng)造；對有多種方案的實驗，要求學生查閱資料、精心設計，使學生分析問題和解決問題能力得到鍛煉。二是設置必做和選做項目，給學有余力學生創(chuàng)造發(fā)揮特長的環(huán)境。三要發(fā)揮學生主觀能動性。其次進行實驗教學改革，實行開放式實驗教學，落實學生在實驗教學中主體地位。例如在建筑材料實驗中，我們堅持以大（實驗）帶?。▽嶒灒?、融會貫通的原則開設實驗項目，如以某鋼筋混凝土構(gòu)件用混凝土配合比設計為課題，要求學生根據(jù)設計要求選擇材料，確定設計實驗內(nèi)容、步驟和方法，通過實驗確定配合比。實踐證明，落實了學生主體地位，學生在做實驗時就顯得積極主動，即使遇到困難與挫折，他們也會千方百計地去克服，一旦克服獲得成功，會感到無比喜悅，使之在積極-挫折-喜悅的反復中，逐層攀登，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到切實的提高。

實驗教學改革效果。

在實驗中，學生能全程親身參加其中，全賴于創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)實驗教學方式。這不僅使得學生有機會現(xiàn)成實踐，學到現(xiàn)成經(jīng)驗，而且學生間互相配合，增加了對土木工程專業(yè)的熱，激發(fā)了濃厚的學習興趣。

相比較這兩者，后者對教學更有利，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，也有利于健全與完善人才的培養(yǎng)機制。從根本上，培養(yǎng)了學生的綜合能力、科研創(chuàng)新意識等，很大程度上縮短了學生的科研適應期。這不僅充分發(fā)揮了學科的優(yōu)勢，而且開拓了學生的專業(yè)視野。在培育高素質(zhì)綜合性人才上，創(chuàng)造了一個寬廣的創(chuàng)新空間，也搭建了一個培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力的實驗平臺。

改革建議。

為使有興趣的學生更早進入角色，提高專業(yè)素質(zhì)，要根據(jù)實驗項目，再加上結(jié)合土木工程建設實際，設置綜合型、創(chuàng)新型參研實驗項目，其教學思路以學研為主，實行開放式、預約式實驗教學。與此同時，在實踐教學中，努力提高學生的創(chuàng)新能力和思考能力是開展創(chuàng)新性實驗的目標，對此，要增添創(chuàng)新學分，增強學生的實際考察。一種優(yōu)秀的教學手法是從實踐教學過程考核和培育人才目標上加以規(guī)范的。

二、結(jié)束語

綜上所述，中高職教師有一個值得深思的問題，那就是在教學過程中，如何堅持創(chuàng)新與改革，人才培養(yǎng)機制該如何完善。本文舉了混凝土結(jié)構(gòu)實驗教學這個例子，闡述了該如何改革并創(chuàng)新土木工程結(jié)構(gòu)實驗教學，說明了教學模式的轉(zhuǎn)變會促進實驗教學的創(chuàng)新，進而有利于健全與完善培養(yǎng)此方面的人才機制，目的是為了增強學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而且作為一個土木工程專業(yè)教學的工作者，更加需要增強自身修養(yǎng)，堅持改革與創(chuàng)新，為教學基礎穩(wěn)固根基。

參考文獻：

[1]金明.工科院校創(chuàng)新實驗教學體系的建設與探索[J]；技術與創(chuàng)新管理；2005年04期