詹建雄

摘要：現代教育技術在政治教學過程中的普遍應用，有助于打破傳統(tǒng)的教學模式，豐富課堂教學的內容；逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革；有利于充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，從而達到學習效果的最優(yōu)化。因此本文就現代教育技術在初中政治教學中的應用進行了簡要分析。

關鍵詞：教育技術、多媒體技術、初中政治、教學應用

G633.2

現代教育技術是現代計算機技術迅速發(fā)展的產物，它順應了現代教育的發(fā)展趨勢，改變了傳統(tǒng)的教學模式，為素質教育在 21 世紀的落實和推進提供了技術的支持和保障。初中思想政治課具有德育主導性、理論教育性和實踐性強的特點，將多媒體技術和初中思想政治課有機整合起來，有助于提高學生學習政治的熱情和學習興趣，提高政治理論能力和政治素養(yǎng)，同時有助于充分發(fā)揮初中思想政治課的德育功能，提高學生理論聯系實際的能力，自覺運用馬克思主義的思想觀點分析和解決問題的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想道德素質，做德智體全面發(fā)展的可造之才。

一、利用網絡多媒體輔助教學

政治課運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統(tǒng)化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。

因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規(guī)律，運用網絡教學手段，創(chuàng)設情景—提出問題、啟迪思維—引導讀書、討論交流—質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如在講到初中政治第二冊時可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

二、創(chuàng)設課堂教學情境，注重情感教學

通過教學實踐，我們注意到：一節(jié)為廣大學生歡迎的課，無不傾注著教師的豐富情感。因此，從這一層意義上看，一定程度上，情感教學是思想政治課教學最主要特點。思想政治課只有通過生動的語言和形象的畫面，才能浸染學生的情感，豐富學生的感悟和體驗，才能引起學生的心靈對講課內容的共鳴，進而真正實現知識的內化，并使學生自覺將道德情感轉化為實踐中的道德行動。只有實現了這一跨越，才能稱之為道德教育。正像列寧所說的那樣：“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對真理地追求”。此外，多媒體教學運用于思想政治課可以增強教師在課堂上的情感渲染力，激發(fā)學生學習的內在驅動力，使思想政治課的學習，成為一種自主行為，通過“趣味學習”、“快樂學習”來達到思想政治課的教學目的。

認識到情感教學的重要性，我們必須改進傳統(tǒng)的教學方式和方法，在教學實踐中增強教學環(huán)節(jié)的情感性，強化對學生的情感渲染。在思想政治教學中，強調情感教育，有助于讓學生把覺悟、知識、思維、能力有機的統(tǒng)一起來，實現思想政治課的三維教學目標。具體實踐中，為了更好促成這一目標的實現，我結合課堂教學實際，在授課過程中穿插情景導入和情境互動，讓學生在趣味盎然、課堂節(jié)奏適度的教學環(huán)境中學習，學生隨情景而動，不知不覺中便渴望參與其中。不僅使教學效率、教學質量有了顯著提高，而且也利于貫徹“教師主導、學生主體”的要求，除了知識的增進外，也是一次師生間情感交流的機會。從學生的角度來看，形象、直觀的多媒體教學為學生提供了一個展示自己知識和能力的平臺，參與其間，加深體會。教師可以對學生參與后給出的意見和建議做出合理的或褒或貶的評價，進而實現師生之間情感上的互動和交流。

三、提高思維能力和創(chuàng)新意識

要實現高效課堂，必須在課堂教學過程中堅持以學生為主體，讓學生學會自主學習，同時也需要根據教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律特點，更多的采取啟發(fā)式教學。所謂啟發(fā)式教學，是指教師應該從教學任務和學生實際出發(fā)，充分利用一切可以利用的教學條件和手段，引導學生積極思維、主動思考、深入探索，從而使其逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強分析問題和解決問題的能力。根據當前中學生的心理認知規(guī)律和特點，形象思維在中學生中仍然占重要地位，因此如何在課堂教學中借助多媒體引導學生，可以在一定程度上幫助教師和學生解決這一難題。因為多媒體教學可以通過創(chuàng)設情由形象思維向抽象思維過渡就顯得尤為重要。因而多媒體技術引入中學思想政治課課堂，能迅速抓住學生的興趣點，聚集學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，幫助學生深化認識，突破學習重點和難點。

四、結語

綜上所述，運用先進的教育理論，將初中政治課教學與現代教育技術以及學生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結合。在政治課教學中，結合多媒體計算機教師網絡，采用“活動—發(fā)展”的教學模式對課堂教學進行探究。更新觀念、與時俱進，是擺在教師面前的緊迫任務，教師要加強現代教育理論學習，充分理解并真正意識到現代教育技術是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動教育教學改革的制高點。然而在目前，我們有些學?，F代教育技術設備利用率不高，教學效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運用現代教育技術知識和技能而造成的。因此，教師要加強學習現代教育技術理論與操作技能，掌握教學設計的理論和方法，適應時代發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]姚惠琴. 現代教育技術在初中政治教學中的應用[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2015（14）：114-115.

[2]李崇高. 初中思品教學中如何運用現代教育技術[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2011（23）.

[3]劉美蘭. 淺析現代教育技術對于初中思想政治課堂教學的意義[J]. 教育界， 2013（10）.