摘要：小學(xué)生們由于受到年齡限制，領(lǐng)悟能力較低，并且不具備很好的自控能力，而數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以正是因?yàn)檫@個(gè)特性，對(duì)于小學(xué)生們而言，容易在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到困難，從而產(chǎn)生恐懼和厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文通過分析培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)提升學(xué)習(xí)積極性的幫助，并針對(duì)性闡述了如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性

G623.5

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的必修課程，同時(shí)也是主要科目之一，所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，幫助發(fā)散學(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維，只有學(xué)生們積極思考，數(shù)學(xué)才能夠真正發(fā)揮出價(jià)值。但是目前很多學(xué)生只把數(shù)學(xué)當(dāng)作無(wú)可避免的枯燥科目，被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用機(jī)械背誦的所務(wù)方法，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)習(xí)積極性

孔子在兩千年前就提出了這樣的說法：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪侵挥袑?duì)事物產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)習(xí)結(jié)果才會(huì)事半功倍，可見興趣在我們生活和學(xué)習(xí)中非常重要，只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了興趣，才能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠?yàn)楹笃诘膶W(xué)習(xí)指引方向，只要有學(xué)習(xí)興趣，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主去探究數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣還能夠激發(fā)人類的大腦潛能，增加大腦的接受信息量，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維更加靈敏活躍，這樣能夠讓學(xué)習(xí)過程變得更加快速有效，提高數(shù)學(xué)成績(jī)變得輕而易舉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，不僅能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠在教學(xué)中形成學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案，為后期的教學(xué)做好指導(dǎo)工作。

二、小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中提不起積極性的原因分析

1.教學(xué)活動(dòng)安排不合理

課堂是小學(xué)生們接受教育的主要場(chǎng)所，目前很多教學(xué)活動(dòng)沒有起到應(yīng)有的調(diào)節(jié)課堂氣氛的效果，同樣也不能夠激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，例如說在學(xué)習(xí)1-10數(shù)字的加法，有的數(shù)學(xué)教師要求擺小木棒來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有一些加法其實(shí)在幼兒園就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，有些學(xué)生們已經(jīng)會(huì)進(jìn)行運(yùn)算了，再進(jìn)行動(dòng)手就會(huì)敷衍了事，為了完成任務(wù)而操作，整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)并沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用，顯然也就提不起教學(xué)質(zhì)量。

2.不注重培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)興趣

教室通常只關(guān)注學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，對(duì)于課堂之外的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)就相對(duì)關(guān)注較少。教師在課堂結(jié)束之后并不跟學(xué)生們過多交流，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也沒有充分了解，只是一味的根據(jù)成績(jī)來了解學(xué)習(xí)情況，下課之后并沒有根據(jù)學(xué)生們的各自學(xué)習(xí)情況來制定提起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。教師對(duì)于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)并沒有滲透到教學(xué)模式中，只想依靠課堂教學(xué)來提升學(xué)習(xí)積極性，收效甚微。

3.多媒體使用不恰當(dāng)

多媒體教學(xué)方式目前已經(jīng)在教學(xué)中逐漸普及，但是卻并沒有被合理的利用，很多教師實(shí)用多媒體技術(shù)就是主要為了設(shè)計(jì)情境，跟教學(xué)內(nèi)容的延展性并沒有起到任何的作用。例如說，教師制作的課件就是把課本知識(shí)用多媒體的方式表現(xiàn)了出來，起不到任何提升學(xué)習(xí)興趣的作用。有時(shí)教師為了吸引注意力，會(huì)在課件中設(shè)計(jì)卡通形象，學(xué)生們被畫面吸引，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)效果得到提高，但是好景不長(zhǎng)，這種教學(xué)并沒有被教師長(zhǎng)期使用，成為了曇花一現(xiàn)的教學(xué)模式。

三、如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

小學(xué)生處于思維活躍、活潑好動(dòng)的年齡階段，所以死板的課程教學(xué)模式并不能夠幫助他們提升學(xué)習(xí)積極性，所以可以采用新型的教學(xué)模式來吸引他們的注意力，例如說使用故事形式教學(xué)，小朋友都愛聽故事，通過故事的形式來吸引學(xué)生們的注意力，既能夠增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。例如說小熊媽媽有三張餅，第一張餅切了三塊，給了大熊一塊，第二塊餅切了五塊，給了小熊一塊，那么，大熊和小熊分別得到了多少餅？誰(shuí)的比較多呢？提出問題之后，學(xué)生們通過死靠，來逐漸引入這節(jié)課需要講到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們通過故事形式學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)形式

新課程改革要求課堂教學(xué)需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，通過教學(xué)環(huán)境和其中的學(xué)習(xí)個(gè)體來互相影響提升教學(xué)質(zhì)量。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣離不開課堂的合作和交流，教師首先要充分的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后合理的劃分學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)一起前進(jìn)，由于是同學(xué)之間交流，少了跟教師交流的畏懼感，指示傳達(dá)的也更加便捷。例如說，在學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形這一課時(shí)，在上課之前，教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備好剪刀和紙張，在課堂上進(jìn)行分組之后，小組討論怎么樣利用手中的工具剪出兩邊一樣的圖形來，這樣小組成員們?cè)谶M(jìn)行討論之后動(dòng)手實(shí)踐，既能夠培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極性，又能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。

3.提高課堂提問質(zhì)量

想要提升教學(xué)質(zhì)量，在課堂上的提問環(huán)節(jié)非常重要，教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)來進(jìn)行提問，學(xué)生們能夠通過解決問題來鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行整合和利用，加深課堂記憶，但是每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，掌握的知識(shí)也不同，所以在提問中，要分層次提問，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生發(fā)布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都能體會(huì)到成功解決問題的喜悅感，無(wú)形中提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升了每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，對(duì)后期的初中甚至更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之路都會(huì)產(chǎn)生影響，但是苦于沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)對(duì)策，很多的教師和家長(zhǎng)都為此而苦惱。愛因斯坦說過，興趣才是最好的老師，所以必須要以提升學(xué)習(xí)興趣為前提，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不斷創(chuàng)新更多的教學(xué)模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和有意義，能夠更加有效地形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介

作者姓名：魏敏

出生年月日：1964年8月22日

性別：女

民族：漢族

籍貫：四川省資中縣

現(xiàn)供職單位全稱：四川省資中縣銀山鎮(zhèn)金紫鋪小學(xué)

現(xiàn)任教：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)

職稱：一級(jí)教師（原小學(xué)高級(jí)）

學(xué)歷：大專

單位所在城市：資中縣

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