周丹

摘要：廣播電視大學(xué)的教師，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生們?cè)谡n堂上的高效學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在課堂效率上多做文章。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提高課堂效率的最有效的辦法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0181-01

廣播電視大學(xué)的學(xué)員，由于大多來(lái)自社會(huì)，早已有了工作，有了家庭，個(gè)人負(fù)擔(dān)很重，在有限的時(shí)間里要想較好地完成漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的全部課程，需要克服各種困難，擺脫各種束縛，因此，課堂上的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要，課堂上的時(shí)間就顯得尤其寶貴。作為廣播電視大學(xué)的教師，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為學(xué)生們?cè)谡n堂上的高效學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在課堂效率上多做文章。

一、借用人物形象和故事情節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，不能老生常談，默守成規(guī)，要不斷變換方法和手段。我覺(jué)得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)不能離開(kāi)人物的形象，不能離開(kāi)故事的情節(jié)。在教學(xué)中，我們根據(jù)實(shí)際情況，有所選擇地拿出經(jīng)典著作中的人物來(lái)，用這些典型人物說(shuō)事，一定能吸引學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地走進(jìn)人物世界，讓自己變成主人公，親自體會(huì)事情在發(fā)展變化中帶給自己的感情的波動(dòng)，帶給自己的刺激，這樣學(xué)生就不會(huì)在課堂上消沉，就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課堂就會(huì)變得十分生動(dòng)而有趣。另外，事情的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程本身就具有挑戰(zhàn)性，它對(duì)學(xué)生極具吸引力，學(xué)生一定很想探索出個(gè)究竟來(lái)，有了這種想法，才會(huì)有課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真、緊張自覺(jué)的氣氛，課堂的高效才能成為可能。否則，學(xué)生想做什么就做什么，愿意想什么就想什么，課堂上就是一盤(pán)散沙，這樣的課堂不會(huì)有任何用途。這樣的課堂，其實(shí)不只是在浪費(fèi)學(xué)生的生命，也在浪費(fèi)教師自身的生命。什么時(shí)候搬出典型人物，什么時(shí)候亮出故事情節(jié)？一是在課程內(nèi)容需要引證的時(shí)候。大學(xué)老師講課時(shí)為了體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯性，讓學(xué)生信服，往往旁征博引，為了證實(shí)某一事實(shí)的存在有時(shí)不只引用一兩個(gè)典型的實(shí)例，這些實(shí)例就是典型事件，其中的人物就是典型人物。這些人物具有神奇的力量，讓學(xué)生聽(tīng)了，不僅理解了課堂上老師要講述的知識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的思想，而表現(xiàn)在課堂上最明顯的變化是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)。二是在學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力降低的時(shí)候。學(xué)習(xí)是苦差事，長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的意志力是一種考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足時(shí)，教師可以拿出典型人物，用典型人物來(lái)影響和感化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

詼諧幽默的語(yǔ)言對(duì)于正常學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是興奮劑，而對(duì)于處于消沉狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)那就是強(qiáng)心劑。我們的學(xué)生都是有七情六欲的個(gè)體，每天不會(huì)只有快樂(lè)存在，每天也不都是輕松，因此，在課堂上的表現(xiàn)就不一而同。大學(xué)生的課堂，有很多不確定因素，教師駕馭課堂更是一件不容易的事情。教師要想更好地面對(duì)大學(xué)生的課堂，幽默是必要的。然而，幽默的本領(lǐng)不是隨便可以得到的。一是平時(shí)要多占有信息。首先，我以為占有信息的最主要的方法就是讀書(shū)。無(wú)知的人無(wú)論如何是幽默不起來(lái)的。多讀書(shū)可以更多的獵取幽默的元素，有了這些元素，再有了特定的場(chǎng)合，幽默的靈感才可能出現(xiàn)。不管哪類(lèi)書(shū)，本著開(kāi)卷受益的原則，一定要多讀。其次，多上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)世界是豐富多彩的，信息大，也不乏幽默元素，因此，平時(shí)不管有多忙，一定要抽時(shí)間多上網(wǎng)，還要多做筆記。再次，要多聽(tīng)廣播，多看電視。在廣播電視里，特別是一些文藝節(jié)目里，幽默的元素會(huì)更多。當(dāng)然，這些元素對(duì)我們的教學(xué)不一定對(duì)路，但至少有一種啟發(fā)的作用。所以，聽(tīng)廣播、看電視也是很必要的。

三、用編演情景劇的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，大學(xué)生也不例外。作為廣播電視大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師一定要抓住這種心理，在教學(xué)中加以發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)，都特別適合用情景劇的形式作為手段進(jìn)行教學(xué)。一是在編劇時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。二是在學(xué)生進(jìn)行排練的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地排練，要入戲。只有感情投入進(jìn)去了，才能讓學(xué)生對(duì)人物有真正的了解，才能真正完成課的任務(wù)。三是在演出的時(shí)候，教師要當(dāng)一名真實(shí)的觀眾，有教師當(dāng)觀眾，學(xué)生會(huì)在演出的時(shí)候更認(rèn)真。教師當(dāng)觀眾有一個(gè)更為重要的任務(wù)，那就是實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，既要肯定學(xué)生的成績(jī)，也要指出學(xué)生的不足。這樣才有利于學(xué)生的提高。

以上三種方法都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者認(rèn)識(shí)膚淺，拿出來(lái)與同行商榷。

責(zé)任編輯：孫 瑤