王書炎

【內(nèi)容摘要】隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，很多教師為了提高教學(xué)效率，都對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。情景教學(xué)法作為一種新式的教學(xué)方法受到了廣大教師的鐘愛(ài)?？墒牵钟幸恍┙處煴硎驹诶们榫敖虒W(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有收到理想中的效果。那么如果正確采用這種教學(xué)手法，來(lái)提高政治課堂的效率呢？本文從三方面對(duì)其展開了論述。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng) 問(wèn)題

情景教學(xué)法在教學(xué)中被廣泛的使用，但是一些教師沒(méi)有對(duì)這種方法深入的挖掘，在運(yùn)用這種方法時(shí)，將其改的“面目全非”，使得情景教學(xué)法沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。政治作為一門文科類的學(xué)科，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情景，提高學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)知度，讓他們感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科的樂(lè)趣。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置情景

情景教學(xué)法在政治課堂上已經(jīng)比較常見了，教師們?cè)噲D利用這種方法啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，花費(fèi)了大量的時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，卻沒(méi)起到理想的效果。尤其對(duì)于一些年輕的教師，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用這種方法時(shí)，對(duì)“度”的把握沒(méi)有做好，出現(xiàn)了紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，這就和利用這種方法的初衷是相悖的了。

在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師不可隨心所欲，要讓這種教學(xué)方法真正能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。根據(jù)多年的總結(jié)和不斷的反思后，我發(fā)現(xiàn)：要想有效地創(chuàng)設(shè)情景，并且通過(guò)這種方法提高教學(xué)效率，教師首先要提高自己對(duì)教材的理解程度，只有自己對(duì)教材有了一個(gè)合理的把控，才能對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分有一個(gè)更加細(xì)致的了解。那樣在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，才會(huì)有的放矢，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)更加明確，才不會(huì)在不相關(guān)的部分浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行合理的銜接，那樣才不會(huì)使情景設(shè)置的過(guò)于突兀。

在講解“神奇的貨幣”這一章時(shí)，首先，我先明確這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體材料、情景學(xué)會(huì)從感性到理性，從想象到本質(zhì)的理解知識(shí)。在確定教學(xué)目標(biāo)后，我讓學(xué)生想象平時(shí)在商場(chǎng)買東西的情景，從最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生明白生活中的衣食住行都離不開貨幣，并從中讓他們獲得感悟。通過(guò)設(shè)置有效的情景，讓學(xué)生們感受到了貨幣的重要性，提高了他們分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

二、組織豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景

通過(guò)教師的引導(dǎo)，用教師的敘述為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景能夠有效地引入教學(xué)。但是還有一種更為直觀的方法。那就是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以采用課堂活動(dòng)的方法，比如相聲表演、小品等，這樣可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更加形象生動(dòng)的情景。同時(shí)，利用豐富的活動(dòng)，還能讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的思維。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在講“收入與分配”時(shí)，我在班上選擇了幾個(gè)成績(jī)不是特別優(yōu)異的學(xué)生，讓他們以江蘇某棉紡廠改革前平均主義分配；改革后注意效率優(yōu)先，拉大差距；構(gòu)建和諧社會(huì)注重公平三個(gè)階段設(shè)計(jì)了三個(gè)小品表演。這幾位同學(xué)雖然在平時(shí)上課時(shí)學(xué)習(xí)的情緒并不是很高昂，但是當(dāng)讓他們表演小平時(shí)，他們先是認(rèn)真的熟悉教材，然后用心地設(shè)計(jì)了這幾個(gè)小品，將這幾個(gè)情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給了大家。利用這種形式，將學(xué)生帶入到不同的情景中，讓學(xué)生們明白改革開放帶給社會(huì)的巨大變化。同時(shí)，還讓不同層次的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，這對(duì)某些學(xué)生也是一個(gè)鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能，讓他們獲取學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)形式多種多樣，創(chuàng)設(shè)情景時(shí)也不外如是，教師要懂得分析自身教學(xué)的實(shí)際情況，爭(zhēng)取取得“一箭雙雕”的效果。

三、問(wèn)題的引導(dǎo)，體現(xiàn)情景的價(jià)值

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氣氛。但是在檢測(cè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)不盡人意。通過(guò)反思，我意識(shí)到，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的一個(gè)有效引導(dǎo)。在接下來(lái)的教學(xué)中，每當(dāng)我創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，都會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在豐富的情景中思考。

在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，我也會(huì)借助多媒體等手段，用短片、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加直觀的畫面。在講解“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。我先在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的短片，然后配上讓人熱血沸騰的背景音樂(lè)，將學(xué)生帶入到情景中，讓學(xué)生感受在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的中國(guó)。在放短片時(shí)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向的引導(dǎo)，比如我讓學(xué)生思考“國(guó)家開展南水北調(diào)、西氣東輸?shù)冗@些項(xiàng)目的目的是什么”、“西部大開發(fā)戰(zhàn)略，安排了這些工程項(xiàng)目，體現(xiàn)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的什么特征”等問(wèn)題。通過(guò)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)提問(wèn)，來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，樹立正確的信念和價(jià)值觀。

總之，教師在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中，一定不要本末倒置，要以提高學(xué)生政治素養(yǎng)為主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中要取其精華，去其糟粕，將情景創(chuàng)設(shè)法更好地運(yùn)用在政治課堂上。

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（作者單位：江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)）