楊韜

摘 要：職業(yè)院校的辦學(xué)理念與目的在于為社會為國家提供實踐應(yīng)用型人才，隨著時代變化發(fā)展以及國家相關(guān)政策的引導(dǎo)，為相應(yīng)社會發(fā)展以及國家政策引導(dǎo)，眾多職業(yè)院校則有增加和逐步深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，由于我國職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還處于探索的階段，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在許多需要改進(jìn)的地方。為此，就職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了深入探索，并就其教育提出了可行性較強(qiáng)的措施，希望能在這一方面能夠帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；模式

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.32.072

0 引言

我國職業(yè)院校一直以來都非常重視學(xué)生的就業(yè)情況，其突出培養(yǎng)的也是專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型的人才，職業(yè)院校在學(xué)生就業(yè)方面做出了許多努力。但是，依據(jù)我國大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)實際調(diào)查，就業(yè)情況不容樂觀。而為推動學(xué)生進(jìn)一步就業(yè)，國家以及職業(yè)院校則從另一個方面入手，即以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)，因此職業(yè)院校開展了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、活動。這一理念自2002年提出，在不斷發(fā)展和實踐中，更是將這一理念強(qiáng)化為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，眾多職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷形成自己的模式。為此，本文以下則先對職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，再深入探討其有效實踐，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1 職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

關(guān)于職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，剛開始主要是借鑒國外的相關(guān)教育手段和方法，后來則是結(jié)合自身辦學(xué)情況，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在這一過程中職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果與水平與過去相比有了很大的提升。

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查以及相關(guān)報道，我國許多職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面采取了各種各樣的方式方法，而在教育活動中職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也產(chǎn)生了積極的作用，部分職業(yè)院校還獲得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育50強(qiáng)排名，其中包括了包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院6所院校。

此外，依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的數(shù)據(jù)調(diào)查，職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量相對提升，并且也高于重點高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量。在2015年的數(shù)據(jù)中，高職院校畢業(yè)生占個體工商戶的比例為58.89%，占私營企業(yè)的比例41.20%，而重點高校畢業(yè)生占個體工商戶比例為3.70%，占私營企業(yè)的比例僅為8.98%。并且依據(jù)數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿度也得到極大的提升。

由以上提到的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以看出職業(yè)院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的確是取得了非常好的效果，這一點非常值得認(rèn)可。但是，職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中也存在和面臨著一些問題，對此我們必須予以正視，并且要積極采取措施不斷改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式方法。

2 職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨的困境

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，職業(yè)院校開展了相應(yīng)的活動，尤其是開設(shè)了相應(yīng)的課程，并且也取得了一定的效果。但是，根據(jù)對職業(yè)院校教師以及領(lǐng)導(dǎo)的采訪和問卷調(diào)查，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在實際當(dāng)中是存在一些困境和問題的。而具體的困境和問題則主要有以下兩點。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有一個好的體系或模式

在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，職業(yè)院校主要是通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行。由于可借鑒的教育體系和模式極為有限，教師在課堂上沒有適合的教材，有時課堂教育教學(xué)的目標(biāo)并不是非常明確，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量不高。并且由于當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，許多職業(yè)院校片面追求眼前利益，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”視為“就業(yè)教育”，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到一定的限制，甚至對學(xué)生往后的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實踐的平臺

職業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，實際上是需要一定的資金予以支持的，但是學(xué)校關(guān)于這方面的資金極為有限，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最多的是以課堂教育為主。教師主要向?qū)W生灌輸?shù)氖莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念以及理論，缺乏一定的實踐平臺。致使目前存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人數(shù)增多，但是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率還比較低的現(xiàn)象。此外，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很少有職業(yè)院校建設(shè)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐要求的校內(nèi)實踐基地，使得學(xué)生缺少實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果也不明顯。

在職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實際上還面臨著其他許多問題，本文結(jié)合職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際認(rèn)為以上兩個方面目前是極為突出的兩個問題。

3 職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐建議

為提高職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，解決教師和學(xué)校在實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中面臨和存在的問題，本文認(rèn)為職業(yè)院?？梢詮囊韵聝蓚€方面入手。

3.1 構(gòu)建符合學(xué)院情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要教師和學(xué)校給學(xué)生灌輸相應(yīng)的理論思想，但是具體該如何幫助學(xué)生形成積極正面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，教師和學(xué)校則要采取一系列的行動，從而形成一個符合自身學(xué)院情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。對此本文認(rèn)為可以大致以“學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和實訓(xùn)教學(xué)活動——教師組織安排學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及相關(guān)實訓(xùn)——學(xué)校和教師對學(xué)生理論和實訓(xùn)進(jìn)行評價”三步走的模式進(jìn)行。在這三步走的具體過程中，學(xué)校和教師再依據(jù)學(xué)校情況，制定更為具體的方案，方案需具有較強(qiáng)的可行性，并且能夠步步落實。

3.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐網(wǎng)絡(luò)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實踐是最好的老師，它可以充分讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體該如何做，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會面臨什么樣的問題，有該如何去解決這些問題等等。當(dāng)然受辦學(xué)條件限制，沒有一所高?？梢元毩⑻峁W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的全部實踐和實訓(xùn)的條件，因此職業(yè)院校可以著力構(gòu)建一個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐網(wǎng)絡(luò)，既加強(qiáng)校企合作，有積極開展除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的以外的活動。例如，在校內(nèi)開展創(chuàng)意大賽、利用網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)業(yè)模擬比賽等相關(guān)的活動。此外，學(xué)校也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建相應(yīng)的信息平臺，集中展示創(chuàng)意設(shè)計、發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、交流創(chuàng)業(yè)心得、開展模擬經(jīng)營等。在這些實踐活動中，可以以學(xué)校教師為帶頭人，也可以讓相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人帶頭參與，幫助學(xué)生真正開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

除以上兩點實踐建議之外，還可以采取許多其他的方式的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，值得注意的是學(xué)生始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，在教育的過程中要充分讓學(xué)生參與進(jìn)來，從而不斷影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前是取得了較為明顯的效果的，但是為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率還需要進(jìn)行不斷的努力，未來學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必定也有更高的發(fā)展。

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