趙永平+朱亞+吳珍+張軍

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高生物技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，以商洛學(xué)院為例，提出了校企合作下的生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，構(gòu)建較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、師資隊(duì)伍、管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制等。以期為商洛學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-7731（2017）05-0144-03

隨著國家高等教育改革深入發(fā)展，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型本科人才為主的應(yīng)用型本科教育應(yīng)運(yùn)而生，引導(dǎo)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型已成為我國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整一項(xiàng)重要舉措[1-2]。2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議并提出，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。按照國家高等教育改革發(fā)展的要求，2014年12月，陜西省教育廳印發(fā)了《普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案（2014—2020年）（試行）》，商洛學(xué)院即被確定為陜西省首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，全面開展轉(zhuǎn)型試點(diǎn)探索。

1 校企合作下實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的必要性

商洛學(xué)院作為教育部批準(zhǔn)、陜西省政府舉辦的全日制普通本科院校，坐落于秦楚文化交匯地—商洛市。生物技術(shù)專業(yè)作為商洛學(xué)院建校以來的老牌專業(yè)，一直以來堅(jiān)持面向地方、服務(wù)基層，為商洛地方農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)藥、食品等行業(yè)培養(yǎng)了大批人才。然而近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平大幅度提高，生產(chǎn)過程中技術(shù)含量不斷增加，很多與生物技術(shù)相關(guān)的企業(yè)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，這些企業(yè)采取智能化設(shè)施系統(tǒng)化控制生產(chǎn)，并采用綜合化、智能化等管理手段，其迫切需要具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和技術(shù)應(yīng)用能力，并能較快地適應(yīng)在工作一線從事科技含量高、產(chǎn)品更新快、經(jīng)營管理性強(qiáng)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[3]。因此，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才就成為生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。對(duì)于商洛學(xué)院來說，校企合作成為實(shí)踐教學(xué)過程中人才培養(yǎng)的主要途徑。即把企業(yè)納入高校人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程，形成有學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)格局，進(jìn)而將傳統(tǒng)以學(xué)科體系為特征的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)格局，通過校企合作，尋求共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2 校企合作下生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)模式貫穿于人才教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，而人才培養(yǎng)方案的制定要遵循高等教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律[4]。在借鑒省內(nèi)外同類高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化生物技術(shù)專業(yè)課程體系，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員參與，有計(jì)劃的修訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。由表1可以看出，自2012年以來，學(xué)校對(duì)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了3次，并且不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，徹底打破了以前重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更接地氣，為企業(yè)、基層單位所歡迎。

2.2 拓展實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室和大型儀器共享平臺(tái)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建大學(xué)生校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新研究平臺(tái)（見圖1），鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成好本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、國家、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，力爭(zhēng)每年有50%以上的學(xué)生都能參加到各種學(xué)科競(jìng)賽或創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中。通過校企合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際實(shí)踐能力得到提升。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)水平 根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，以及高效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)院不僅通過各種途徑引進(jìn)科研能力強(qiáng)的高學(xué)歷人才，補(bǔ)充到實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍中，而且還密切與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位深度合作，邀請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)研發(fā)人員作為本專業(yè)的外聘教師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。其次，學(xué)院還通過邀請(qǐng)省內(nèi)外高?；蚱笫聵I(yè)單位的專家學(xué)者指導(dǎo)新入職的青年教師，實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)觀念，提高實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新能力，滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。再次，每年選派3～5名教師深入企事業(yè)單位掛職鍛煉，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需求，設(shè)立科研項(xiàng)目，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)研究，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.4 細(xì)化組織管理，規(guī)范實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要實(shí)施途徑，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)的組織管理，在多年的實(shí)踐中，形成了較為完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，先后頒布了《商洛學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定》《商洛學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法（試行）》《商洛學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃由教務(wù)處審核通過后開始實(shí)施，而在實(shí)施過程中，由學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)小組專家進(jìn)行督導(dǎo)檢查，確保了實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。

2.5 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保實(shí)踐教學(xué)效果 學(xué)校專門成立教學(xué)評(píng)估中心，不僅對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)逐步完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋制度。建立實(shí)踐教學(xué)跟蹤評(píng)價(jià)制度、學(xué)生評(píng)教制度、實(shí)踐指導(dǎo)教師考核制度和質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)控。學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，不僅接受帶隊(duì)指導(dǎo)教師的管理，更要遵守企業(yè)的規(guī)章管理制度，接受企業(yè)技術(shù)人員和外聘教師的指導(dǎo)和管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核打分，并給出鑒定意見，同時(shí)學(xué)生也對(duì)全體指導(dǎo)教師進(jìn)行打分，實(shí)現(xiàn)雙向評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3 結(jié)語

商洛學(xué)院作為一個(gè)地方本科學(xué)校，應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出特色，創(chuàng)建一流應(yīng)用型本科院校。而對(duì)于我校生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展而言，校企合作下生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式是目前以及今后一段時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要模式，只有更加緊密的與企業(yè)合作，明確企業(yè)需求，有目的的開展人才培養(yǎng)，才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：徐煥斗）