鄒紀學

摘要：在小學課程建設中，體育教學占有很重要的分量。小學體育教學中教師的“教”和學生的“學”要建立在良性互動的基礎上，教學的主要責任在教師，學生處于教學的主體地位，檢驗學習效果要從學生的學習情況來驗證，因此，小學體育教學的經(jīng)驗是形成教師和學生在整個學習活動過程中的良性互動。

關鍵詞：小學體育 教學雙方 良性互動

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0129-01

有著一百多年教學實踐的學校體育教學，已經(jīng)成為了人們健全體魄、愉悅精神、優(yōu)化品行的基礎教育，正是由于體育具有這樣的能夠關乎人們終身幸福的重要意義，所以就需要在小學體育教學中打好最初的學校教育的基礎。那么，應當如何來開展好小學的體育教育呢？在已經(jīng)積累了諸多研究成果的基礎上，筆者通過總結(jié)自己的教學體會，以小學體育教學中，教師怎樣導向師生的良性互動為論題，做以下探討：

一、師生的良性互動是由教師來啟動的，必須強化教師的導向作用

1.教師是教學活動的組織者

雖然現(xiàn)代教學理念強調(diào)“以學生為本”的原則，但是。并不否認教師是教學中的主導性因素，必須尊重教學活動先入為主者是教師，教師是教學活動的組織者，因此，小學體育教學中師生的良性互動是由教師來啟動的，必須強化教師的導向作用。

其一要強化體育教師在體育教學中的組織者作用的發(fā)揮。教師要學會并掌握能夠?qū)W生們組織起來的能力，能夠讓學生按照自己準備的教學規(guī)劃參與到教學中來，并獲得我們預期的教學效果。但是教師如果把自己的思想停留在這樣的粗淺認識上，那么，極可能會出現(xiàn)蒼白無力的狀況。所以，教師就需要不斷充實自我，這樣才能夠?qū)W生們形成吸引效能，成為富有教學效率的教學組織者。

其二是強化體育教師在體育教學中的引領者作用的發(fā)揮。教師在教學中要掌握以下四種能力：一是體育教師應當努力掌握做好示范的能力。需要我們的教師能夠規(guī)范標準作出這些應有的組合動作，這樣才會使學生們直觀感受技能的“模樣”，學生們才會跟著教師“照樣學樣”，并逐漸掌握一個又一個的體育技能，才會提高學生們的體育素養(yǎng)，培育學生們的體育文化素養(yǎng)。二是體育教師應當學會技巧解說的能力。教師還需要具有通過用通俗的語言與精準的文字來向?qū)W生們講述每個動作要領的能力，使學生們能夠認識到每一個體育技巧的作用，每個動作的基本要求，確實達到“知其然，更知其所以然”，以使我們所傳授的每一個體育技能在學生的身上能夠達到“入腦入心”的最高境界。三是體育教師應當掌握正確判斷的能力。就是要求教師學會“察言觀色”，能夠從每個學生動作中來發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度，學生對每一個動作要領的掌握程度，學生對技能原理的理解程度等，為追求教學的最佳效果奠定基礎。四是體育教師應當學會糾正錯誤的能力。教師要肯于積極為學生們糾正錯誤，而不是聽之任之地由其自由發(fā)展，使學生們清楚自己的錯誤動作的問題所在，以便在今后不至于再犯類似的錯誤。

其三要力求學生作用的獲取。開展教學的目的就是要讓學生學到應有的知識、掌握應有的技能、培育應有的品質(zhì)，所以學生的作用不能僅是烘托的性質(zhì)，而是需要追求對應有教學效果的獲取，為此，需要在以下兩方面狠下工夫。一方面是要使學生能夠在體育教學中“動起來”，這里所強調(diào)的動起來，絕對不是無序的“動”，也不是無目的地“動”，而是在教師積極組織下和正確引導下的動起來，這樣才會形成教學所需要的主動局面，達到教師與學生之間的積極互動，以此來獲取所需要的教學效果；另一方面是要使學生在體育教學中“樂起來”，樂起來才會形成學生的主動性，才能夠提高學生們的接受效果，所以，這就要求教師在教學實踐中強化“興趣教學”的使用，用興趣來培養(yǎng)學生們對體育教學的愛心，改善學生們主動參與、渴望參加體育教學的態(tài)度，為獲取應有的體育教學效果奠定思想基礎。

二、師生的良性互動是由教師溝通協(xié)調(diào)的，教師要發(fā)揮好矛盾的主要方面的作用

在小學體育教學中師生的良性互動需要教師對學生的得法的溝通協(xié)調(diào)作用，切忌“灌輸式的泛泛說教”，既要在教學實踐中認真貫徹“以學生為本”的原則，使教學無論從目的性上、還是方法論上，都從學生的角度著眼，同時還要掌握與學生展開共同與協(xié)調(diào)的技巧，比如說，需要掌握語言溝通的技巧，讓教師的語言簡明扼要，讓教師的語言充沛著情感，讓教師的語言對學生發(fā)生“魔力”效果；再比如，教師應當善于用活動、游戲等活躍性的方式來展開教學，把教學知識融合在學生們喜聞樂見的活動或游戲里，從而增強教學效果；再比如，我們應當善于借助新媒體的輔助作用，使我們的體育教學能夠形式多樣化起來。

參考文獻：

[1]王海濤.小學體育教學的幾點經(jīng)驗與體會[J].考試周刊，2015（11）.

[2]董世喜.淺析小學體育教學中的“教”與“玩”結(jié)合的經(jīng)驗[J].讀寫算：教育教學研究，2014（35）.

責任編輯：孫 瑤