王琪

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入與發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)也有了較大發(fā)展，美術(shù)學(xué)科是中職學(xué)校課程體系中的重要組成部分，在中職教育中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來(lái)，中職教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但中職美術(shù)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如：學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力等。美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)主體的思想表達(dá)和情感宣泄，因此注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生提高美術(shù)創(chuàng)作水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 中職學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)與分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0122-01

中職相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)，最大的區(qū)別是要培養(yǎng)職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性結(jié)合的人才。中職院校美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)掘美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)體系和課程體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。我國(guó)教育注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，美術(shù)教學(xué)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好地促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，筆者主要從以下幾個(gè)進(jìn)行方面闡述：

1.教師方面

培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力，首先教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，而我國(guó)大多數(shù)中職美術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在日常教學(xué)過(guò)程中，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法。由于我國(guó)教育資源分配相對(duì)失衡，中職教育資源較為薄弱，師資力量較為薄弱，在日常教學(xué)中，美術(shù)教師大多照本宣讀，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)本知識(shí)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，在這種固定化的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以開(kāi)發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果得不到保證。

2.學(xué)生方面

美術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求較高的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的主觀判斷能力。美術(shù)教學(xué)注重表達(dá)創(chuàng)作者的主體思想，如果學(xué)生缺乏美術(shù)賞析能力，那么就更談不上創(chuàng)新。大多數(shù)中職學(xué)生缺乏對(duì)抽象美術(shù)作品的理解，缺乏開(kāi)放性的思維模式，加之審美能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象美術(shù)作品時(shí)往往停留在表層，無(wú)法理解美術(shù)作品的深層含義，從而影響了美術(shù)教學(xué)的效果和效率。

3.缺乏教學(xué)理論

創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的重要因素，但在實(shí)際教學(xué)中，中職美術(shù)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新教學(xué)理論的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知就會(huì)停留在普通認(rèn)知層次，缺乏獨(dú)特的思維能力。中職院校學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生的鑒賞能力停留在表層，日常的美術(shù)教學(xué)難以提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)生無(wú)法將個(gè)人思想和情感融入到美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中，就很難擁有創(chuàng)新能力。

二、提高中職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.學(xué)生方面

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的審美能力，教育教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，中職美術(shù)課堂應(yīng)將圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師講述為主，在“流程式”的課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力很難得以培養(yǎng)。如：在對(duì)梵·高《向日葵》這一經(jīng)典作品進(jìn)行賞析時(shí)，學(xué)生在觀摩作品之后，首先應(yīng)從自己的角度出發(fā)，表達(dá)對(duì)此幅作品的看法，以小組討論的形式，讓學(xué)生針對(duì)這幅作品進(jìn)行賞析、交流。教師在日常教學(xué)中要更加注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到美術(shù)的本質(zhì)，學(xué)生在自我交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思維和主見(jiàn)，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

2.教師方面

首先，應(yīng)不斷強(qiáng)化師資力量，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)師資隊(duì)伍的重視，加強(qiáng)教師素質(zhì)和教學(xué)能力，塑造一支極具創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。其次，教師應(yīng)不斷進(jìn)行自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有教師具備創(chuàng)新能力才能更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。加強(qiáng)中職院校美術(shù)師資力量的建設(shè)，直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的成果，同樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也起著至關(guān)重要的作用。

3.加強(qiáng)學(xué)科間的融合

學(xué)科之間有著必要的聯(lián)系，中職美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但長(zhǎng)期以來(lái)的效果并不理想，其原因在于專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的配比失調(diào)，直接體現(xiàn)在課程設(shè)置上的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，中職美術(shù)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，美術(shù)是形象的藝術(shù)，形象思維對(duì)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)是十分重要的，而數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、物理等學(xué)科也與美術(shù)有著關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)科水平的高低會(huì)影響到其美術(shù)作品的創(chuàng)作能力。因此，教師應(yīng)不斷改變單一的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的融合，在不斷提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的同時(shí)，將創(chuàng)新元素體現(xiàn)在美術(shù)作品中。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是我國(guó)教育中的重要組成部分，培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，能幫助學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，不斷突出自身優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改，更新教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高自身教學(xué)水平。

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責(zé)任編輯：孫 瑤