李興敏+羅唱

摘 要：通過對(duì)近三年人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》所轉(zhuǎn)載論文的統(tǒng)計(jì)分析，回顧2016年源刊數(shù)量及系統(tǒng)分布、作者情況、主力研究機(jī)構(gòu)、基金資助等，以及近年來成人教育學(xué)科的相關(guān)熱詞，結(jié)合趨勢(shì)分析方法對(duì)我國(guó)成人教育理論研究的走向進(jìn)行宏觀展望。

關(guān)鍵詞：成人教育；理論研究；轉(zhuǎn)載量；統(tǒng)計(jì)分析；發(fā)展趨勢(shì)

作者簡(jiǎn)介：李興敏（1967-），男，黑龍江訥河人，深圳市人民政府督學(xué)、深圳大學(xué)成人教育研究所教授，研究方向?yàn)樵诰€教育和教育評(píng)價(jià)；羅唱（1993-），女，湖南湘潭人，深圳大學(xué)師范學(xué)院在讀研究生，研究方向?yàn)槌扇私逃?/p>

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）06-0064-04

一、轉(zhuǎn)載回顧

（一）轉(zhuǎn)載數(shù)量

人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》近三年合計(jì)轉(zhuǎn)載351篇學(xué)術(shù)論文（剔除了專題報(bào)道等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)）[1]，其中2016年共轉(zhuǎn)載112篇，比較2015年轉(zhuǎn)載118篇和2014年轉(zhuǎn)載121篇，呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。近三年的轉(zhuǎn)載數(shù)及其轉(zhuǎn)載論文的首版時(shí)間分布見表1。

由表1可以發(fā)現(xiàn)，2016年轉(zhuǎn)載行為比較前兩年，當(dāng)年轉(zhuǎn)載上一年的首版論文比例上升了4個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)載當(dāng)年首版文獻(xiàn)降至六成以下，證明近年成人教育研究成果質(zhì)量在提高，從而造成轉(zhuǎn)載行為時(shí)間上的適當(dāng)延遲。

（二）來源期刊

2016年人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》從36種期刊中轉(zhuǎn)載了112篇高質(zhì)量的論文，除了《職教論壇》連續(xù)三年蟬聯(lián)第一外，《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》排名基本與2015年一致，其他期刊排名變化較為明顯。

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》從2014和2015年的排名第二、第四，再次晉升為第二名，步入重要來源刊視野；《中國(guó)成人教育》由第一、第二，降至第三名，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》從第三、第四降到第五名；《當(dāng)代繼續(xù)教育》排名從連續(xù)兩年第三降至第六名；《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》和《成人教育》名次下滑嚴(yán)重（見表2）。

轉(zhuǎn)載排名下滑的原因有些可以歸結(jié)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致辦刊思路改變和管理水平下降；有些則因雜志社主動(dòng)改變思路以適應(yīng)國(guó)家成人教育政策的調(diào)整、嘗試覆蓋職業(yè)教育或者教育技術(shù)等二級(jí)教育學(xué)科。例如，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》一些欄目適當(dāng)加強(qiáng)了教育技術(shù)類的研究成果反應(yīng)，雖因此排名下降，但于2017年初再次進(jìn)入CSSCI就是成功典范。

表2中10種來源刊所屬辦刊系統(tǒng)相對(duì)集中，成人院校特色明顯。廣播大學(xué)系統(tǒng)高校作為成人高校辦有4本：國(guó)家開放大學(xué)的《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》、四川電大的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》、上海開放大學(xué)的《開放教育研究》和黑龍江電大的《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》；普通高校的成人（繼續(xù)）教育學(xué)院辦有3本：河北大學(xué)的《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、湖北大學(xué)的《當(dāng)代繼續(xù)教育》和華中師范大學(xué)的《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》；獨(dú)立設(shè)置的成人高校1本：黑龍江教育學(xué)院的《成人教育》。

二、作者分析

（一）作者友好度

2016年112篇轉(zhuǎn)載論文中，存在第二作者的65篇，三個(gè)作者以上集體完成的24篇，作者合作比例為58%，3人以上研究小組（含3人情況）完成率為21%。對(duì)比2014和2015年的情況，列入表3。

由表3可見，作者之間的合作比例和研究行為的合作小組形成比例均在逐年提升，說明成人教育學(xué)者合作意識(shí)逐步加強(qiáng)、研究團(tuán)隊(duì)在逐漸形成過程中。

（二）活躍學(xué)者

根據(jù)作者貢獻(xiàn)計(jì)算方法[2]，文獻(xiàn)的第二作者及其更后排名、貢獻(xiàn)度逐漸減低，故本文選取第一作者作為學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)研究對(duì)象。先統(tǒng)計(jì)出2016年被轉(zhuǎn)載兩篇以上的10名學(xué)者，然后進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)出他們?cè)诮甑幕钴S度，如表4所示。

由表4可見，上海開放大學(xué)學(xué)者宋亦芳以及華東師范大學(xué)學(xué)者葉忠海，四川師范大學(xué)學(xué)者邵曉楓和北京大學(xué)吳峰（排名不分先后）等學(xué)者，為2016年乃至近三年間的活躍學(xué)者，他們的研究成果可參考性強(qiáng)，在成人教育領(lǐng)域頗具代表性。

三、主力研究機(jī)構(gòu)

首先統(tǒng)計(jì)出2016年各個(gè)機(jī)構(gòu)被轉(zhuǎn)載論文數(shù)量，選取在2016年被轉(zhuǎn)載達(dá)到兩篇以上的研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步考察其在2014提和2015年被轉(zhuǎn)載情況，合計(jì)出近三年間的機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，排名位于前十的填入表5。

由表5可知，師范院校和開放大學(xué)（國(guó)家和直轄市建制的）是成人教育研究的主力機(jī)構(gòu)，匯集了成人教育研究的卓越學(xué)者；北京大學(xué)和清華大學(xué)兩所國(guó)內(nèi)頂級(jí)名校對(duì)成人教育領(lǐng)域頗感興趣；浙江沿海發(fā)達(dá)地市的省屬高校也是成人教育研究的不可或缺機(jī)構(gòu)。

四、基金資助研究

根據(jù)轉(zhuǎn)載論文的基金標(biāo)引項(xiàng)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)得到2016年轉(zhuǎn)載的112篇論文中有77篇研究獲得了基金資助，資助率為69%，進(jìn)而統(tǒng)計(jì)出2014和2015年的資助情況，填入表6，可見被轉(zhuǎn)載論文年獲得基金資助比例以7個(gè)百分點(diǎn)的落差在不斷上升，在基金資助力度持續(xù)增加的前提下，成人教育研究質(zhì)量會(huì)得到同步提升[3]，成人教育領(lǐng)域的良性學(xué)術(shù)生態(tài)循環(huán)在形成。

五、2016年發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)于2016年轉(zhuǎn)載論文112篇，統(tǒng)計(jì)出關(guān)鍵詞475個(gè)，其中不同關(guān)鍵詞382個(gè)，論文篇均使用關(guān)鍵詞4.24個(gè)。取詞頻大于3的關(guān)鍵詞19個(gè)，列入表7作為發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)依據(jù)。

同理可得：2014年轉(zhuǎn)載論文121篇，使用關(guān)鍵詞490個(gè)，其中不同關(guān)鍵詞365個(gè)，論文篇均使用關(guān)鍵詞4.05個(gè)；2015年轉(zhuǎn)載論文118篇，使用關(guān)鍵詞492個(gè)，其中不同關(guān)鍵詞380個(gè)，論文篇均使用關(guān)鍵詞4.17個(gè)；表7中19個(gè)關(guān)鍵詞依據(jù)主題合并到表8的12個(gè)主題，并統(tǒng)計(jì)每個(gè)主題在2014年、2015年和2016年出現(xiàn)詞頻數(shù)，進(jìn)而計(jì)算出主題的年度出現(xiàn)比重（主題詞頻數(shù)除以年篇均使用關(guān)鍵詞數(shù)）[4]，見表8。

以表8中12個(gè)主題的年度出現(xiàn)比重?cái)?shù)據(jù)，可以繪制出每個(gè)主題的發(fā)展趨勢(shì)圖，例如大規(guī)模開放在線課程（MOOC）主題的發(fā)展趨勢(shì)圖，見圖1，發(fā)現(xiàn)其研究處于上升期。

同理可繪出其它11個(gè)主題的發(fā)展趨勢(shì)圖，從發(fā)展趨勢(shì)圖可知研究處于上升趨勢(shì)的有：大規(guī)模開放在線課程（MOOC）、社區(qū)教育、在線學(xué)習(xí)、老年教育和質(zhì)量保證；研究處于下降趨勢(shì)的有：成人學(xué)習(xí)、開放大學(xué)、遠(yuǎn)程教育、成人高等教育和學(xué)習(xí)型城市；研究步入僵持狀態(tài)的有：終身教育和繼續(xù)教育。

2016年研究處于上升趨勢(shì)的幾個(gè)主題，可以歸納為成人教育的國(guó)際化和基層化，二者的目的都在于提高成人教育質(zhì)量。MOOC胎生于歐美、體現(xiàn)了成人教育手段的國(guó)際化；而社區(qū)教育側(cè)重于教育場(chǎng)所，老年教育側(cè)重于教育對(duì)象、其重要教育場(chǎng)所也在社區(qū)，二者共同體現(xiàn)出成人教育的基層化；在線學(xué)習(xí)可以作為社區(qū)教育的手段之一，可以借用MOOC的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于老年人等教育對(duì)象，達(dá)到成人教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

研究結(jié)論

人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》轉(zhuǎn)載文獻(xiàn)質(zhì)量和成人教育研究成果質(zhì)量在同步提高；《職教論壇》和《中國(guó)成人教育》近年來一直是重要的來源刊，《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》在2016年也進(jìn)入重要來源刊視野，來源刊主辦機(jī)構(gòu)以成人院校為主；學(xué)者合作意識(shí)提升、研究團(tuán)隊(duì)逐漸形成；葉忠海、宋亦芳等學(xué)者是該領(lǐng)域有影響力代表人物；研究主力機(jī)構(gòu)是師范院校和開放教育系統(tǒng)高校；研究獲得的基金資助力度持續(xù)增強(qiáng)。

成人教育學(xué)者未來研究選題應(yīng)適當(dāng)回避成人學(xué)習(xí)、開放大學(xué)、遠(yuǎn)程教育、成人高等教育和學(xué)習(xí)型城市等主題，轉(zhuǎn)而著眼于實(shí)現(xiàn)成人教育的國(guó)際化和基層化，充分借鑒MOOC等在線學(xué)習(xí)手段、建設(shè)社區(qū)教育場(chǎng)所、重視老年群體的學(xué)習(xí)訴求、切實(shí)提高成人教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心[J].成人教育學(xué)刊，2016（1-12）.

[2]樂傳永，孫立新.回顧與展望：2015年我國(guó)成人教育理論研究綜述——基于對(duì)2015年人大復(fù)印報(bào)刊資料《成人教育學(xué)刊》的統(tǒng)計(jì)分析[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2016（1）：13-23.

[3]李興敏，羅唱，李興云.總結(jié)與分享：2015成人教育研究進(jìn)展——基于對(duì)知網(wǎng)核心和CSSCI來源刊成人教育類論文的統(tǒng)計(jì)分析[J].中國(guó)成人教育，2016（9）：4-8.

[4]李興敏，羅唱.成人教育學(xué)研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化與發(fā)展方向預(yù)測(cè)——基于《成人教育學(xué)刊》2009-2014年全文收錄文獻(xiàn)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（6）：46-54.

責(zé)任編輯 王國(guó)光