周思佳

摘 要：幼兒對(duì)新鮮事物存在著極強(qiáng)的好奇心，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，合理的游戲活動(dòng)安排有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲精神的探尋，充分挖掘和發(fā)揮游戲活動(dòng)的獨(dú)立性、體驗(yàn)性、愉悅性、創(chuàng)造性與原生性等，將幼兒園固定的課程內(nèi)容通過(guò)游戲活動(dòng)積極轉(zhuǎn)化為親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)在游戲活動(dòng)中探尋和滲透精神，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考的能力等等。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；游戲精神

一、獨(dú)立性

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，單純的知識(shí)講解不僅會(huì)大大降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)進(jìn)一步破壞幼兒的獨(dú)立性，不利于進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。因此，必須借助他們感興趣的事物，以游戲活動(dòng)為載體，充分挖掘和發(fā)揮游戲活動(dòng)的精神特質(zhì)，以幼兒為中心引導(dǎo)和促使他們組織自我游戲活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，動(dòng)員他們發(fā)揮想象力，主動(dòng)積極思考和創(chuàng)新游戲活動(dòng)方式，在這個(gè)過(guò)程增強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的體驗(yàn)與自我的認(rèn)識(shí)和塑。只有引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，才能結(jié)合學(xué)生自身需要?jiǎng)?chuàng)新游戲活動(dòng)，探尋并發(fā)揮游戲活動(dòng)的精神，從根本上激發(fā)和提升幼兒游戲活動(dòng)恩功能和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)自我成長(zhǎng)的體驗(yàn)與樂(lè)趣。

二、體驗(yàn)性

幼兒天性活潑可愛(ài)，對(duì)于游戲活動(dòng)也是盡情忘我投入、不知疲倦，在玩游戲的過(guò)程中，他們也是不帶有任何目的，簡(jiǎn)單地玩游戲極大程度上增強(qiáng)了他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的體驗(yàn)性，并發(fā)揮他們的想象力，盡情釋放他們的天性，得到快樂(lè)體驗(yàn)的享受。幼兒對(duì)世界和一些事物的認(rèn)識(shí)存在著很大的局限性，主觀意識(shí)較強(qiáng)的同時(shí)，他們很容易沉浸在自己的世界中，也是最容易養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，要從游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)生活與精神特質(zhì)的體驗(yàn)，就必須為幼兒創(chuàng)造全面徹底體驗(yàn)的環(huán)境，讓他們無(wú)憂無(wú)慮，盡情釋放，才能全面地感知，大膽發(fā)表意見(jiàn)，并強(qiáng)化對(duì)生活中真摯的東西的理解，比如正確看待和學(xué)習(xí)“愛(ài)、關(guān)心、理解”。并結(jié)合自身的想象力發(fā)現(xiàn)、渴求和創(chuàng)造，從生活出發(fā)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的體驗(yàn)意義，促使游戲活動(dòng)發(fā)揮作用，為幼兒帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)，從平衡幼兒心理激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情，建立獨(dú)立的、情感的生活體驗(yàn)。

三、愉悅性

幼兒從幼兒園游戲活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)主要來(lái)自于主觀感受，對(duì)于乏味枯燥的游戲不僅不能激發(fā)他們的興趣，也大大降低了了愉悅性。因此，必須立足于愉悅性探尋幼兒園游戲活動(dòng)的領(lǐng)書(shū)，力爭(zhēng)從生理和心理方面提升幼兒在游戲活動(dòng)中過(guò)得的滿足感，引導(dǎo)幼兒真正放松身體和精神，營(yíng)造自由表達(dá)的游戲環(huán)境，以培養(yǎng)智力和情感為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒建立夢(mèng)想。就需要避免教師主觀選擇的游戲活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的觀察和，拒絕站在成人的思維和價(jià)值，要為幼兒自由實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供真實(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)他們自身尋找到游戲的價(jià)值和意義。

四、創(chuàng)造性

幼兒游戲教學(xué)達(dá)到一定階段后，就可以進(jìn)一步提升創(chuàng)新游戲活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒在游戲教學(xué)階段的創(chuàng)造力。因?yàn)?，?chuàng)造性的形成主要充分挖掘和發(fā)揮幼兒的想象力，是幼兒思維發(fā)展的最高階段，也體現(xiàn)了幼兒活躍的思維逐漸發(fā)展趨于成熟，也是對(duì)幼兒情感和思維上的肯定。幼兒思維活躍，在任何環(huán)境下他都可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造一個(gè)精彩的世界。這表現(xiàn)出游戲是激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。要把握好幼兒創(chuàng)造性思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，利用一些游戲活動(dòng)充分激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想力，并通過(guò)游戲活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造寬松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，在敢于創(chuàng)造、樂(lè)于創(chuàng)造并享受創(chuàng)造的過(guò)程中切實(shí)提升幼兒的樂(lè)趣體驗(yàn)。

五、原生性

現(xiàn)階段，許多觀點(diǎn)指出要?jiǎng)?chuàng)新幼兒園教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新游戲，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。這無(wú)可否定，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極開(kāi)展和實(shí)施“原生教育”，選擇幼兒常見(jiàn)、常玩的游戲活動(dòng)，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)深入滲透游戲精神，也才能激發(fā)學(xué)生的理性思維與感性認(rèn)識(shí)。所以提高幼兒教育的原生性，主要是要強(qiáng)化基本的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的促進(jìn)作用，增強(qiáng)對(duì)幼兒的自身行為體驗(yàn)，回歸幼兒生活與本真的特點(diǎn)，以幼兒健康成長(zhǎng)的基本需求為基礎(chǔ)樹(shù)立明確的游戲教學(xué)目標(biāo)，在游戲“本色、底色、亮色”方面下功夫、做文章。一方面，確定和選擇符合幼兒本真特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，從底色出發(fā)為幼兒建立明確的基礎(chǔ)性培養(yǎng)目標(biāo)，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情、興趣的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化幼兒特長(zhǎng)發(fā)展的亮色選擇，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的個(gè)性。另一方面，為幼兒創(chuàng)造“互動(dòng)、活動(dòng)、靈動(dòng)”的游戲環(huán)境，營(yíng)造平等互動(dòng)游戲氛圍的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出幼兒的主體作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

因此，要以游戲?yàn)榛痉绞椒e極開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘和發(fā)揮游戲活動(dòng)的精神，以游戲活動(dòng)為載體，共同推進(jìn)幼兒園學(xué)科內(nèi)容與游戲活動(dòng)的結(jié)合，才能增強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)和理解，也能從內(nèi)在方面出發(fā)提升幼兒的精神品質(zhì)，促進(jìn)他們健康茁壯成長(zhǎng)。

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