羅小寧

摘 要：隨著新課標的實施，小學語文的教學方法以及教學模式也在不斷的改變，傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法已經(jīng)不能夠適應新課標的要求。同時素質(zhì)教育觀的提出也讓小學語文教學方法不斷的尋求創(chuàng)新。小學語文教學過程中的閱讀教學主要是為了培養(yǎng)學生的探究能力以及合作能力，通過閱讀激發(fā)學生學習語文知識的興趣，幫助學生更好地理解學到的語文知識，拓寬學生的視野。由于小學語文的閱讀教學在小學語文的教學過程中占據(jù)重要的地位，所以，如何不斷的提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段主要研究的問題之一。本文針對這一問題提出了合作式的學習方法，以期不斷的提高小學語文閱讀教學的效果和質(zhì)量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；合作式學習；應用探析

隨著素質(zhì)教育觀的不斷深入，學生的綜合能力培養(yǎng)成為小學教學的重點內(nèi)容，現(xiàn)階段的小學教學已經(jīng)不僅僅是書本上知識的傳授，更多的是對學生能力培養(yǎng)。其中主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力、獨立思考的能力，在學習過程中激發(fā)學生學習的興趣，不斷的提高學生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應新課標的要求，這就要求教師在教學方法以及教學模式方面進行改革。近年來，小學語文教學的過程中出現(xiàn)了很多的教學方法，并且取得了不錯的教學效果。本文針對小學語文閱讀教學的特點，提出了一種新的教學方法即合作式的教學方式，以期不斷的提高教學質(zhì)量以及教學效果。

一、合作學習應用于小學語文閱讀教學的意義

（一）有利于學生對文章理解能力的提高

在傳統(tǒng)的語文閱讀的課堂教學過程中一般是教師對所學的文章先分出層次，然后按照所分的層次進行講解，最后對文章的內(nèi)容以及運用到的語文技巧進行總結(jié)。這種傳統(tǒng)的教學模式更多的是填鴨式的教學，是教師帶學生學習，學生并沒有真正的融入到整個教學的過程中，學生在學習的過程中并不能進行獨立思考，教學效果并不理想。將合作式的教學模式引入閱讀教學的過程中，在整個閱讀教學過程中學生占據(jù)主體地位，主動的分享自己閱讀文章所得到的收獲，并將有疑問的地方說出來一起進行解決，整個過程充分的發(fā)揮了學生的積極性，提高了學生對于文章的理解能力，培養(yǎng)了學生的自主學習能力以及獨立思考的能力。

（二）有利于學生團隊合作精神的培養(yǎng)與競爭意識的樹立

小學教育并不僅僅是對學生進行理論知識的教育，更多的是對于學生的良好行為習慣以及價值觀的養(yǎng)成。合作式的閱讀學習能夠培養(yǎng)學生之間的合作能力，有利于學生樹立集體意識和競爭意識。合作學習一般是以小組為單位，小組內(nèi)部之間有競爭也有合作，小組成員為了集體的榮譽共同努力，共同學習。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）營造合作學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想不斷的提高小學語文閱讀教學的教學質(zhì)量以及教學效果，就需要在課堂上為學生營造出一個良好的學習氛圍，在課程內(nèi)容的選擇時應當以學生的興趣為切入點，這樣才能夠不斷的激發(fā)學生學習的積極性，不斷的調(diào)動學生自主學習的能力。要想獲得更好的小學語文的教學效果，需要培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。在小學語文閱讀的教學過程中教師可以通過組織學生們做游戲以及討論問題等形式，讓小組成員之間彼此熟悉，然后這樣有助于提高合作式教學的教學效果，同時也讓同學們充分體會到什么是集體榮譽感，體會到合作的重要性。

（二）明確學習目標，學生分組討論、研究

在小學語文的閱讀教學之前教師應當制定相應的教學目標，由于小學生的認知水平有限，所以對于文章的理解不透徹，每個人的學習能力也是不同的，所以教師在授課之前應當制定科學、合理的教學目標，讓學生們根據(jù)自己的情況進行學習，掌握應當掌握的知識和技能。在學習的過程中可以讓學生們有目的的進行討論和研究，然后每個同學將自己的想法表達出來，經(jīng)過小組的討論以后，總結(jié)出小組內(nèi)部的答案，在全班同學面前進行表述，這樣不僅僅鍛煉了學生獨立思考的能力，同時鍛煉了學生的表達能力。

（三）教師適度參與，給予學生適當指導

教師在整個教學的過程中是引導者以及組織者的角色，教師不再只是知識的傳授者。由于小學生的認知能力以及理解能力有限，所以在自主學習的過程中存在很多有疑問的地方和不理解的地方，這就需要教師及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對學生進行一定的指導，這樣在學習的過程中學生能夠充分的融入到整個學習的氛圍中去，有助于幫助學生不斷的提高小組之間的合作能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，可見將合作式學習引入到小學語文閱讀的教學過程中是很有必要的，不僅僅能夠使學生學習到規(guī)定的理論知識，同時還能夠鍛煉學生各個方面的能力，為培養(yǎng)綜合性人才奠定良好的基礎。

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