【摘 要】聲樂課程是高校開設(shè)的具有藝術(shù)特性的課程，應(yīng)用互動(dòng)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)效果的提高。文章詳細(xì)介紹了互動(dòng)式教學(xué)方法的概念，接著探討了互動(dòng)式教學(xué)用于聲樂教學(xué)的具體措施，最后闡述了互動(dòng)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要性，為相關(guān)教育、教學(xué)、管理工作人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；互動(dòng)式；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0250-01

學(xué)校在開設(shè)專業(yè)課程的同時(shí)，會(huì)開設(shè)聲樂課程，聲樂教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。聲樂課程是具有教育性和藝術(shù)性的課程，具有特殊的意義。由于聲樂自身并沒有形象的、具體化的架構(gòu)，區(qū)別于美術(shù)等藝術(shù)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適用于聲樂教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)是一種促進(jìn)教師與學(xué)生充分交流的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)聲樂教學(xué)的特殊性，采取具體的措施，保證聲樂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生潛能。

一、互動(dòng)式教學(xué)方法概念

互動(dòng)式教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，其鼓勵(lì)教師和學(xué)生在課堂上充分交流，在相對(duì)自由的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過相互交流勇敢表達(dá)出自己的想法，能夠激發(fā)出某方面的潛能?；?dòng)式的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)習(xí)者自身知識(shí)的提高，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因地制宜地制定課程規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)具有特殊性，表現(xiàn)在聲樂沒有專業(yè)課程具體化的知識(shí)點(diǎn)，沒有美術(shù)課程視覺化的沖擊感，更沒有觸覺的真實(shí)感。聲樂教學(xué)不能只是教師講解聲樂的要點(diǎn)，更多的應(yīng)是讓學(xué)生演唱歌曲-教師點(diǎn)評(píng)-學(xué)生在教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)的過程，即將聲樂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聲樂作品，促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)用于聲樂教學(xué)的具體措施

（一）教師創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造互動(dòng)氛圍。教師在教學(xué)中不應(yīng)只注重知識(shí)點(diǎn)講解，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的情景，營(yíng)造一種師生互動(dòng)的氣氛。教師可以自己演唱一些聲樂作品，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并用自己的理解有感情地演唱出來，通過特定的情景設(shè)置，讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，積極高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師可以接觸多媒體教學(xué)方式，播放聲樂作品，欣賞一些聲樂大家的作品，感受專業(yè)的聲樂歌曲，改正自己的不足。聲樂作品中重要的一點(diǎn)就是感情的表達(dá)，教師應(yīng)盡可能多地將精力放在歌曲情感的傳達(dá)上，通過課堂上相互交流，傳授學(xué)生歌唱的技巧。

（二）課堂互動(dòng)式交流、反饋與改善。課堂的互動(dòng)式交流是指在教師在課堂上與學(xué)生探討一些聲樂技巧、解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題和困惑的過程?；?dòng)式交流不僅是教學(xué)成果的反饋過程，同時(shí)也是增進(jìn)師生情感的一個(gè)手段。在互動(dòng)教學(xué)中，師生可以通過肢體的交流，將無形的聲樂教學(xué)化作有形的情感表達(dá)，更加直觀地傳播教學(xué)知識(shí)，傳達(dá)教師的教學(xué)意圖。在不斷交流的過程中，學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的興趣會(huì)逐漸增加，對(duì)聲樂的感染力和創(chuàng)造力也會(huì)不斷提高，同時(shí)師生之間的情感和信任感也會(huì)逐漸增加。

（三）課后互動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容是有限的，而聲樂這門藝術(shù)涵蓋了許多更加深刻的知識(shí)，課堂結(jié)束并不代表聲樂學(xué)習(xí)的結(jié)束?；?dòng)式教學(xué)應(yīng)包含課后的教學(xué)實(shí)踐部分，通過課后的師生交流，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活一些值得分享的事情。學(xué)生通常在課后敢于表達(dá)自己的看法和困惑，教師通過了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、互動(dòng)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中的重要意義

一方面，互動(dòng)式教學(xué)可以幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。聲樂教育是一門融合了思想和藝術(shù)的學(xué)科，聲樂教育不能拘泥于將聲樂課程的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽，更重要的是讓學(xué)生對(duì)聲樂這門藝術(shù)產(chǎn)生興趣，在平時(shí)生活和工作中感受到聲樂的創(chuàng)造力和感染力。教師不再是完全的主導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生參與，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成。互動(dòng)式教學(xué)還能夠提高教師講課的效率和積極性，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的良性發(fā)展。

另一方面，互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。聲樂教學(xué)中學(xué)生的參與程度是影響教學(xué)效果的重要因素。只有通過在教學(xué)過程中不斷地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的聲樂認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)聲樂的藝術(shù)感受力、創(chuàng)造力不斷提高。通過互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生可以全身心地投入到課堂，學(xué)習(xí)更加輕松有趣，更加能體會(huì)到聲樂藝術(shù)的感染力。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)水平的提高，教學(xué)形式越來越多樣化。聲樂教學(xué)的過程是師生之間的相互作用，教師和學(xué)生之間具有交流的環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)有效提高教學(xué)效率，增進(jìn)了師生之間的感情。聲樂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳繼彬.高師學(xué)前教育專業(yè)音樂互動(dòng)教學(xué)模式研究[D].福建師范大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介：

劉志華（1978-），男，湖南省常德市人，碩士，講師，聲樂。