王宏宇

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

高職英語(yǔ)微課的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的必要性分析

王宏宇

（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，微課和翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)成為了必然趨勢(shì)，受廣大教育人士和高校所關(guān)注。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式?jīng)]有辦法提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，必須對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)為主。文章主要針對(duì)高職院校微課的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)進(jìn)行分析闡述，希望能夠幫助教育者更好的明白微課的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的必要性。

高職英語(yǔ)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；必要性

英語(yǔ)這門課程從小學(xué)就開設(shè)，當(dāng)然到了大學(xué)也是特別重要的必修課程。現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)好英語(yǔ)有助于學(xué)生走向社會(huì)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以擴(kuò)寬國(guó)際視野。但是，高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課是掌握最差的一門，所以，高校應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，微課的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)教學(xué)模式恰好可以幫助提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 “微課”的概念

微課主要是通過在線學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和掌握，微課的時(shí)間比較短、內(nèi)容少，但是內(nèi)容卻十分精湛。微課是通過信息化網(wǎng)絡(luò)手段展示給學(xué)生的，學(xué)生可以短時(shí)間的掌握重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于不理解的地方可以進(jìn)行資料查閱，也可以與教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論，教師可以做到及時(shí)講解。微課主要圍繞教學(xué)相關(guān)的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括素材課件、教學(xué)視頻、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)等形式，以這些形式進(jìn)行輔助教學(xué)。與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，兩者之間相互促進(jìn)，相輔相成。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”教師和學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生沒有辦法更好地理解和掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起引導(dǎo)作用。教師在課前以微課的形式給同學(xué)布置預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)，通過視頻可以進(jìn)行知識(shí)的傳遞，內(nèi)容雖然少，但是都是知識(shí)的精華，也給學(xué)生指定的相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)于不懂的問題可以主動(dòng)查閱，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)；課上在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一起探討知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，注意不要過于為難學(xué)生，打消他們學(xué)習(xí)的積極性，要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心；課后給學(xué)生布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其進(jìn)行輔助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，改掉只會(huì)依賴?yán)蠋煹膲牧?xí)慣。課后教師和學(xué)生之間也可通過信息化平臺(tái)進(jìn)行交流，教師可以及時(shí)幫助梳理難點(diǎn)，學(xué)生之間也應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。此教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠全面掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 高職英語(yǔ)微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的必要性

高職院校大多數(shù)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)方面也比較薄弱，微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，以及幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，在以后步入社會(huì)也可以提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）高職院校主要是培養(yǎng)技術(shù)、管理服務(wù)一體化的應(yīng)用型人才，所以高職院校在英語(yǔ)課堂建設(shè)中必須以學(xué)生實(shí)用性為主，注重學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，在以后步入社會(huì)、走向工作崗位可以與人進(jìn)行語(yǔ)言交流，并且口語(yǔ)伶俐，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生無法掌握所學(xué)知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難，難以理解。高校必須充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)能力?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是充分利用當(dāng)代信息化的優(yōu)勢(shì)，通過視頻、微課、群組互動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，對(duì)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型學(xué)生起推進(jìn)作用。

（2）微課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式通過信息化的手段，可以將課前、課上、課后進(jìn)行有效銜接，學(xué)生可以更好地掌握和理解英語(yǔ)語(yǔ)法、口語(yǔ)等技能，以學(xué)生為中心，教師為輔助，能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，也給教師提供了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主、積極向上的習(xí)慣，在以后的工作崗位中也能夠不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)有著重要性和必要性。

4 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力十分激烈，高職院校必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才為主要目的。微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，引領(lǐng)高職英語(yǔ)教學(xué)攀登新的高度。

［1］劉銳，王海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（5）.

［2］鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］.開放教育研究，2013，（1）.

［3］朱宏潔，朱贊.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略當(dāng)議［J］.電化教育研究，2013，（8）.

An Analysis of the Necessity of the Reconstruction of English Lessons in Higher Vocational Colleges

WANG Hong-yu
（Heilongjiang Information Technology Vocational College，Harbin，Heilongjiang 150000，China）

With the development of science and technology，the application of Internet，the construction of micro-class and reversing classroom has become an inevitable trend，which is concerned by the educators and universities.Traditional English teaching methods have no way to improve students'English comprehensive ability，so it must reform this teaching model to arouse student'interest in learning and exercise students'oral English.The paper mainly elaborates on the construction of the reversing class of the micro-class in the vocational colleges，hoping to help the educators better understand the necessity of turning the classroom construction.

vocational English；microclass；flip classroom；necessity

G434

A

2095-980X（2017）04-0206-01

2017-03-27

“黑龍江省高教學(xué)會(huì)”十三五“高等教育科研規(guī)劃課題”基于英語(yǔ)微課的翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐（16G288）階段性成果。

王宏宇（1985-），女，講師，碩士研究生，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。