蘇真瑩

[摘 要]學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，而學(xué)習(xí)的潛能卻是無限的。教學(xué)的根本目的不是教會解答，掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。數(shù)學(xué)既應(yīng)被視為一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)被視為一個(gè)過程，每一位數(shù)學(xué)老師在每一節(jié)課中都應(yīng)把數(shù)學(xué)作為一個(gè)過程去組織有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；教師；潛能；開發(fā)

作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)挖掘和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的正確使用以及對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是學(xué)習(xí)能力不教學(xué)法就是要求教師要改變過去課堂上以教師為中心的教法。

學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言到掌握數(shù)學(xué)語言的過程，這種過程往往是因人而異。教師要善于激發(fā)學(xué)生的所有潛藏的積極因素，并加以熱心的關(guān)愛和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育逐漸得到人們的重視，教學(xué)硬件在得到不斷改善的同時(shí)，教學(xué)的軟環(huán)境也在漸漸的得以改善，新的教材成出不窮，而舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法卻阻礙著教學(xué)的開展，因此尋求新的教學(xué)方法成為重中之重。教師活動和學(xué)生活動，使教師和學(xué)生在相輔相成中互相學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到了教學(xué)相長。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師的思維左右著學(xué)生，使學(xué)生沒有自己的特長，學(xué)生長期受老師的控制而被動地學(xué)習(xí)；一切圍繞老師轉(zhuǎn)。也就是說：老師包攬了學(xué)生的一切，學(xué)生漫無目的在老師的指揮下聽其言而行其事。比如對所有的數(shù)學(xué)公式和概念老師都是在滔滔不覺的講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，課堂上毫無生機(jī)可言，課堂活動只局限于老師問學(xué)生答，毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。結(jié)果只能是學(xué)的人越來越少，學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越差。在使用新教材的同時(shí)，只有使用新的教學(xué)方法才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?！皩W(xué)、議、點(diǎn)、練、思”五步教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和小組的合作，學(xué)習(xí)，探究。從自學(xué)上下功夫，在課堂上把自己積累的材料同小組成員共同歸納總結(jié)，由小組長匯報(bào)總結(jié)，小組長實(shí)行輪流制。在“議”這個(gè)環(huán)節(jié)中，所以的知識點(diǎn)都由學(xué)生歸納，老師加以更正和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)效果非常好。而且也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，沒有興趣，一切都是徒勞，填鴨式的教學(xué)只能培養(yǎng)出高分低能兒。如何培養(yǎng)興趣是我們老師首要研究的課題。在我們學(xué)校，為了培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)興趣，我們設(shè)了數(shù)學(xué)競賽班，周周都有數(shù)學(xué)競賽活動，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)競賽，將這種熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

在數(shù)學(xué)教學(xué)法中，反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生對新的數(shù)學(xué)公式知識點(diǎn)的運(yùn)用，也是對學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。學(xué)生的潛能就是在這樣不斷的歷練中慢慢開發(fā)出來的。我是這樣做的：讓學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，看自己能不能解決，然后可以向同學(xué)或老師尋求幫助。課后對課堂教學(xué)進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。對于中學(xué)生更是如此，我們的學(xué)生有著無限的潛能，只要我們找到正確的方法，挖對了，挖好了，一個(gè)又一個(gè)的愛因斯坦將會出現(xiàn)。希望我們的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的完善自我，打好基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，體現(xiàn)自己的生存價(jià)值。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視對直覺思維的培養(yǎng)，這將對創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用。初中階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)精力充沛，學(xué)習(xí)效果由變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。