熊萍

摘 要 伴隨時代的進(jìn)步，高校自學(xué)考試管理所存在的不足慢慢地顯現(xiàn)了出來。鑒于此，所以我們理應(yīng)給予高校自學(xué)考試管理充分的關(guān)注。本文以當(dāng)前普通高校自學(xué)考試管理現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，對高校自學(xué)考試管理存在的不足展開了深入地探討，并有針對性地提出了諸多切實(shí)可行的應(yīng)對措施，以更好地促進(jìn)普通高校自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 普通高校 自學(xué)考試 管理 不足 應(yīng)對措施

Abstract With the progress of the times， the problems of the management of the self taught examination of higher learning are slowly emerging. In view of this， we should give full attention to the management of the self taught examination. Based on the current situation of normal university self-study exam management as the starting point， for the defects of self-study examination management carried out in-depth discussion， and puts forward some feasible countermeasures， in order to better promote the college self-study examination of the sustainable development.

Keywords colleges； self-study examination； management； insufficient； countermeasures

1當(dāng)前普通高校自學(xué)考試管理存在的不足

1.1 老師方面

（1）教學(xué)方式單一。就目前而言，大部分老師在實(shí)施知識傳授的過程中往往傾向于選用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，過分重視知識的傳授，讓學(xué)生被動地獲取知識。老師的教學(xué)方式單一，無法以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，采用多樣化的教學(xué)方式，展開有針對性的教學(xué)，此種現(xiàn)象的存在必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟降。與此同時，讓學(xué)生被動獲取知識的教學(xué)方式肯定也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造力及個性的提升，如此教學(xué)肯定也是沒辦法取得預(yù)期的效果的。

（2）老師綜合素質(zhì)偏低。鑒于時代的進(jìn)一步發(fā)展，自考生主體亦從以前的以高中生為核心轉(zhuǎn)變成了以大專生為核心，然而當(dāng)下自考老師的知識構(gòu)造卻有限，無法滿足學(xué)生對知識的高要求，此因素的存在必然會給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升帶來諸多阻礙。加之，伴隨學(xué)科的持續(xù)更新，信息技術(shù)在教學(xué)中使用次數(shù)的增多，諸多新技術(shù)在自考教學(xué)中的先后選用亦要求老師進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)，以更好地順應(yīng)時代的發(fā)展。

（3）老師備課時間及精力不足。當(dāng)前，我國普通高校的自學(xué)考試?yán)蠋熗嬖谏砑鏀?shù)職的現(xiàn)象，他們不但肩負(fù)了統(tǒng)招生及研究生的教學(xué)工作，亦承接了自考生的教學(xué)工作，進(jìn)而造成某些老師根本就沒辦法做到花較多的時間及精力對自考教學(xué)方式展開全面的了解，對其教材展開深層次的分析，并實(shí)施有的放矢的備課。正因?yàn)槿绱?，所以便造成了老師在傳授自考知識時，老師在講臺上口若懸河，而學(xué)生卻在臺下不知云現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.2 學(xué)生方面

（1）學(xué)習(xí)主動性欠缺。眾所周知，當(dāng)前的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，由于年齡較小，且長時間被長輩溺愛，如此便造成了他們學(xué)習(xí)主動性欠缺的情況。某些學(xué)生甚至還會由于自己未順利成為統(tǒng)招生而自暴自棄。另外一些學(xué)生則覺得自考沒有時間限制，可以慢慢混，進(jìn)而做出遲到、早退、翹課等舉動，這樣其學(xué)業(yè)自然無法順利完成，甚至還有些學(xué)生即便考完了所有課程也根本未曾學(xué)到多少知識。

（2）缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。絕大多數(shù)選擇自考的學(xué)生均抱有這樣一種想法：挑一個相對容易的專業(yè)，混張文憑，為以后找工作增加資本。他們?nèi)鄙倜鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往抱著六十分萬歲的思想進(jìn)行自考的學(xué)習(xí)，而此種思想對學(xué)生學(xué)習(xí)效率及綜合素養(yǎng)的提升是特別不利的。

（3）缺少自信，心理壓力大。因?yàn)楦鞣N因素的存在使得民眾對自考生這一群體的評價普遍偏低。在此種社會環(huán)境下，自考生便會很容易的出現(xiàn)如下一系列反應(yīng)：其一，自卑；其二，學(xué)習(xí)興趣低下；其三，脆弱；其四，抗壓力差；其五，敏感。有些學(xué)生或許還會因此而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

1.3 管理方面

（1）規(guī)章制度無法較好地約束自考生。就自考生而言，他們僅需通過所有課程考試便能拿到畢業(yè)證。學(xué)校規(guī)章制度所束縛的對象通常為統(tǒng)招生，對自考生約束力較小，如此便給學(xué)生管理工作帶來了巨大的阻礙。加之，自考生的目標(biāo)通常為順利通過考核，他們可以中途退學(xué)，一段時間后又回到學(xué)校，具有非常大的流動性。此外，因?yàn)樽钥忌鄙賹W(xué)生會組織，學(xué)校組織相關(guān)活動的過程中亦顯少倡導(dǎo)自考生加入，這樣自考生根本就無法較好地融入學(xué)校當(dāng)中，缺少對學(xué)校的歸屬感，容易引發(fā)學(xué)校與自考生關(guān)系不融洽的局面出現(xiàn)，此種現(xiàn)象的存在從某種層面上說也加大了自考的管理難度。

（2）設(shè)施使用受限。鑒于自考助學(xué)這種辦學(xué)形式系遵照市場規(guī)則，所有花銷均源于學(xué)生上交的學(xué)費(fèi)，國家不會給予任何形式的補(bǔ)貼，雖然自考生所繳納的費(fèi)用特別多，然而他們于公共設(shè)施的使用上卻時常會受到限制。比方說某些學(xué)校對自考生使用多媒體教室、計(jì)算機(jī)室等設(shè)施均有相應(yīng)的限制，其限制一般為收取額外費(fèi)用，抑或限制時間等。

（3）缺少實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生就業(yè)難。毫無疑問，統(tǒng)招生均可享受學(xué)校組織的實(shí)習(xí)及培訓(xùn)等待遇，然而自考生卻無法享受。對自考生來說，學(xué)校僅僅屬于一種助考組織，它們往往不會為自考生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。然而相對于學(xué)校幫助自考生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位而言，自考生憑自己的能力去聯(lián)系實(shí)習(xí)單位所耗費(fèi)的時間、精力要更多一些。再者，由于企業(yè)注重的是動手能力及實(shí)操能力，若自考生未參加實(shí)習(xí)，這必然會給他們以后的就業(yè)帶來不利影響。

（4）學(xué)校僅負(fù)責(zé)自考生的學(xué)籍檔案管理，不負(fù)責(zé)其人事檔案管理。除了無法享受學(xué)校組織的實(shí)習(xí)及培訓(xùn)等待遇外，自考生于檔案管理層面亦無法享受和統(tǒng)招生相同的待遇。鑒于自學(xué)考試具有社會性考試特性，所以學(xué)校僅需對自考生的學(xué)籍檔案負(fù)責(zé)，無需對他們的人事檔案負(fù)責(zé)，但是這一現(xiàn)象的存在卻在無形中給自考生順利就業(yè)帶來了諸多阻礙。

2解決普通高校自學(xué)考試管理存在不足的應(yīng)對措施

2.1 擬定明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)對自考生的學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，若自考生在學(xué)習(xí)的過程中缺少正確的導(dǎo)向，那么其學(xué)習(xí)便會出現(xiàn)毫無目的、無章可循的現(xiàn)象。所以老師們在教學(xué)的過程中理應(yīng)為自考生分析當(dāng)下社會形勢及知識的重要性，讓他們明白文憑只是一塊敲門磚，如果自考生希望長久的留在公司工作，那么他們必須有真才實(shí)學(xué)，否則便無法在社會上尋得一處立足之地。在分析局勢、利弊后，老師應(yīng)幫助學(xué)生擬定明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并恰當(dāng)?shù)呐沤馄湫睦碡?fù)擔(dān)，強(qiáng)化其對自考學(xué)習(xí)的重視度，以更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 完善自考管理手段

在新的社會形勢下，普通高校自考管理工作具備了新的內(nèi)涵及要求。正因?yàn)槿绱?，所以我們便需不斷以?dāng)下局勢為依據(jù)，革新自考管理方式，讓其與高校的各項(xiàng)管理工作實(shí)現(xiàn)完美的融合。如此不但可以有效地促進(jìn)自考管理效率的提升，同時還可以為自考生供給更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。鑒于信息技術(shù)的迅猛前進(jìn)，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到了普通高校自考管理領(lǐng)域，成了自考管理的主要手段之一。此種管理手段的運(yùn)用亦使高校自考管理朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及專業(yè)化的方向邁進(jìn)。當(dāng)然，我們在完善自考管理手段的過程中，亦需增加自考網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的資金投入，同時集中精力推進(jìn)自考管理軟件系統(tǒng)的研發(fā)，憑借當(dāng)代先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，達(dá)成高校自考的規(guī)范化管理。如此不僅能夠使高校自考管理更具成效，并且還能夠縮減管理開銷，進(jìn)而達(dá)成為莘莘學(xué)子供給優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓每個自考生均可以于教學(xué)中獲得成長，真正領(lǐng)悟到教育的意義。

2.3 創(chuàng)建健全的高校助學(xué)管理體系

高校系中國高等教育辦學(xué)主體，且也屬于社會助學(xué)的一大關(guān)鍵主體。鑒于自考助學(xué)管理兼具牽涉范疇大及內(nèi)容多等特性，所以我們理應(yīng)以社會發(fā)展為依據(jù)創(chuàng)建健全的高校助學(xué)管理體系，盡可能地完成自身工作方式、助學(xué)機(jī)制及助學(xué)組織條件等內(nèi)容的規(guī)范化及制度化，進(jìn)而使協(xié)調(diào)及監(jiān)管過程均能做到有章可循，最終促進(jìn)高校自考管理工作效率的提升，促使高校自考朝著健康、良性的發(fā)展方向大踏步的前進(jìn)。此外，我們還需循序漸進(jìn)地創(chuàng)建及優(yōu)化助學(xué)注冊公告制度、助學(xué)活動檢查制度及助學(xué)活動監(jiān)管制度等，憑借健全的監(jiān)管體系，對高校助學(xué)的教學(xué)效率、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)際教學(xué)及就業(yè)跟蹤等內(nèi)容展開綜合監(jiān)管，進(jìn)而使高校助學(xué)監(jiān)管體系兼具完整性及科學(xué)性，為高校自考助學(xué)管理工作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)管理體系

就業(yè)管理系高校自考管理舉足輕重的構(gòu)成部分之一。就業(yè)問題不單單屬于全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，亦屬于教學(xué)成果的集中展現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍晕覀冊趯?shí)施普通高校自考管理時應(yīng)給予學(xué)生就業(yè)管理充分的關(guān)注，并創(chuàng)建科學(xué)的就業(yè)管理體系，且該體系必須囊括如下構(gòu)成部分：（1）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度；（2）畢業(yè)生資格審查工作制度；（3）優(yōu)秀畢業(yè)生評選制度；（4）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等。對于當(dāng)今社會所存在的就業(yè)難問題，我們于就業(yè)管理時應(yīng)注重自考生在走入社會前的就業(yè)細(xì)節(jié)，可通過創(chuàng)建一支專門為學(xué)生引導(dǎo)就業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，幫助及引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。此外，學(xué)校還應(yīng)和企業(yè)、職業(yè)中介組織保持聯(lián)系，同時通過各式渠道搜集企業(yè)招聘信息，邀請企業(yè)來學(xué)校挑選人才。再者，如果有條件的話，學(xué)校還可以通過和企業(yè)簽訂合同，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生于實(shí)際工作中，鍛煉自身的交際能力、合作能力及專業(yè)能力，以更好地促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.5 推行彈性學(xué)籍管理

與全日制統(tǒng)招生相比，自考生的學(xué)習(xí)有一個獨(dú)有的特性，即其學(xué)習(xí)過程既可連續(xù)亦可中斷，學(xué)籍管理選用完全學(xué)分制下的學(xué)籍管理。學(xué)籍材料以專業(yè)及層次為依據(jù)展開分類管理，自考生成績以年度為標(biāo)準(zhǔn)記載，全部教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束，且全部課程均及格便可獲得畢業(yè)證書。自考的學(xué)籍管理屬于一個兼具彈性及開放性的動態(tài)平衡機(jī)制。實(shí)施主考院校的多元化系有效地推動自考發(fā)展的恰當(dāng)措施，此方式給自考生供給了自主挑選主考院校的機(jī)會，當(dāng)然也給由于各式原因搬遷的考生跨區(qū)域完成學(xué)業(yè)提供了便利。

3 結(jié)語

綜上所述，普通高校自考管理屬于一個規(guī)模特別大的系統(tǒng)工作，加之當(dāng)前社會正處于教育改革的重要階段，此時的社會形勢是非常復(fù)雜的。所以各高校自學(xué)考試管理人員理應(yīng)以社會發(fā)展現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，并通過選用革新管理理念；注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；擬定明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；完善自考管理手段；創(chuàng)建健全的高校助學(xué)管理體系；創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)管理體系及推行彈性學(xué)籍管理等措施，力求讓自考可以更好地實(shí)現(xiàn)人才的挑選，并為社會輸送更多的實(shí)用型人才。

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