李海英

【摘 要】信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。把信息技術(shù)教育與其美術(shù)學(xué)科教學(xué)融合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)；學(xué)習(xí)方式；效益

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的更新，數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境為美術(shù)教學(xué)提供了極其豐富的教學(xué)資源，并且使信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合成為了必然和可能。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源獲得教學(xué)所需的文字、圖片、視頻、聲音等等各種資料，從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛恩斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式感到非常的新鮮，課件、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等具有獨(dú)有的畫面展示方式和獨(dú)特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等可以使平常見慣的范畫、情景、實(shí)物，與聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，圖文聲像并茂，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授過程由此變得親切輕松，學(xué)生們覺得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松。學(xué)習(xí)的積極性就在這種氛圍下調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然形成。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是美術(shù)課程改革的重點(diǎn)之一。在信息化社會(huì)，學(xué)生只掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)更新學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)獲取知識的方法和途徑。信息技術(shù)的不斷發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了一系列的變化，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的條件。信息技術(shù)不僅為學(xué)生的自主、探究、合作提供了大量的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生的自主、探究、合作提供了很大空間。學(xué)生通過信息技術(shù)不僅提高了信息素養(yǎng)，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。在講授《京劇臉譜》一課時(shí)，進(jìn)行了有益的嘗試。課前，老師創(chuàng)建了虛擬網(wǎng)站的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生查找，整理京劇臉譜的相關(guān)資料，了解京劇臉譜的表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生們采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式通過網(wǎng)上搜索、查找、檢索到了大量的京劇臉譜知識，并得出結(jié)論，由學(xué)生歸納，總結(jié)出京劇臉譜的譜式，“整臉”“三塊瓦臉”“十字門臉”。對京劇臉譜種色彩是人格化的有了一定了解?！凹t色”代表忠厚仗義、“黑色”代表耿直剛毅、“白色”代表狡詐多謀等。學(xué)生通過網(wǎng)上搜尋，查找對我國民族傳統(tǒng)京劇表演藝術(shù)、造型特點(diǎn)等有了初步感受和了解，對京劇臉譜中的化妝藝術(shù)進(jìn)行了充分體驗(yàn)。教師為學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，其內(nèi)容是豐富的，作業(yè)呈現(xiàn)方式是多樣的，改變了過去本課學(xué)生作業(yè)千人一面的程式化、死板化的教學(xué)模式。

三、開發(fā)和利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益

在以往的欣賞課教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關(guān)的圖片資料，利用掛圖并配合大量的講解進(jìn)行欣賞介紹，一張張圖片展示既煩瑣又耗時(shí)，而且欣賞資料中的形象都是從一個(gè)角度一個(gè)方面供學(xué)生去觀賞，不能完整全面地展示作品，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，而學(xué)生對這種一成不變的教學(xué)方式十分厭倦。多媒體教學(xué)改變了欣賞課中教師唱獨(dú)角戲，教學(xué)單調(diào)乏味的缺陷，多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。深受學(xué)生的歡迎，并能獲得最好的教學(xué)效果。它符合中學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生身在課堂，而多媒體的教學(xué)手段卻能打破時(shí)空、地域的界限，使他們跨越古今，馳騁中外，漫步于世界美術(shù)的長廊。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

美術(shù)所涵蓋的藝術(shù)分支是非常復(fù)雜的，每個(gè)分支都是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門類。例如除了繪畫、雕塑等觀賞性藝術(shù)外，還包括著瓷器、建筑、書法、篆刻、攝影、戲曲美術(shù)、設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)……在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)未普及以前，這真是美術(shù)教師的一個(gè)難題，常常是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣還捉襟見肘，所以導(dǎo)致很多美術(shù)教師無法完成美術(shù)課本的教學(xué)內(nèi)容，而自行安排些簡單的課程。但是，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及和各種教學(xué)資源庫的出現(xiàn)，為美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)資源的檢索和學(xué)習(xí)提供了便利條件。例如《中國瓷器》一課，馬未都先生在《百家講壇》講《瓷器收藏》之前，我基本是從造型和紋樣的角度出發(fā)去完成這課，但馬先生精彩的講解，讓我感覺瓷器文化的博大精深，于是，為了把這一課上得更加有文化內(nèi)涵，在網(wǎng)上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了馬未都先生的講座，從網(wǎng)上搜了上千張各時(shí)期瓷器的代表作品，又用了小半月的時(shí)間，用Flash軟件制成了按時(shí)代特點(diǎn)分類的課件。當(dāng)我再次上這一課的時(shí)候，就比以前加入了更多的人文知識，精彩的圖片，直觀地把學(xué)生們帶入了一個(gè)浩瀚斑斕的瓷器世界。這在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前，這種課前準(zhǔn)備是難以想象的。很多具豐富人文知識的課程，其本身就是一門獨(dú)立的藝術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)資源庫為我們學(xué)習(xí)，搜集教學(xué)素材提供了豐富的教學(xué)資源。

五、將網(wǎng)絡(luò)交流平臺引入學(xué)習(xí)評價(jià)與成果展示，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展

學(xué)科課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成果展示可以充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，起到內(nèi)在激勵(lì)作用。然而，在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的作業(yè)評價(jià)往往受限于課堂時(shí)間的有限，只有部分“有代表性作品”得到青睞；學(xué)習(xí)成果的展示也往往只有課堂賞評、校園櫥窗展示、美術(shù)競賽、校外展覽等形式。現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科整合可以營造開放的、公平的、便捷的、交互的評價(jià)展示平臺，很好地解決以上問題。例如：美術(shù)教師可以利用校園網(wǎng)或通過班級QQ群，搭建學(xué)科成果展示平臺。學(xué)生可以利用在家時(shí)間，隨時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)欣賞自己或其他同學(xué)的作品，作出評價(jià)或提出不同的見解。這種評價(jià)與展示多元化，極大地滿足了學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望，使每位學(xué)生都能受到關(guān)注。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合為學(xué)科的發(fā)展提供了較大的空間和廣闊的平臺，要充分認(rèn)識它的特有優(yōu)勢，同時(shí)，更要全面認(rèn)識、理解、有效的實(shí)施我們的美術(shù)教育教學(xué)的主要任務(wù)。