李玉玲

[摘要]近年來，隨著國民經(jīng)濟的不斷提高，教學水平也相應地得以逐步提升，同時，多媒體作為一種新型的教學工具，逐漸走進各大教學課堂之中。在初中英語教學中，多媒體教學更是憑借其獨特的優(yōu)勢脫穎而出，并且成功與英語教學特點想融合，有效地提升了英語教學質(zhì)量。因此，如何運用好多媒體進行教學已然成為廣大英語教學者所應當思考的問題之一。

[關鍵詞]多媒體教學；初中英語；教學質(zhì)量；策略

所謂多媒體教學，就是指教師利用計算機多媒體這一教學工具輔助教學的一種教學方法。眾所周知，多媒體兼?zhèn)湟纛l、視頻等功能，在教學課堂中運用多媒體進行教學，能夠使教學課堂更加形象生動，從而吸引學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。然而，在實際教學中，不少教師在借助多媒體進行教學時卻并未充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而導致多媒體教學課堂質(zhì)量不高。那么，教師如何才能有效利用多媒體進行教學，全面提升英語教學質(zhì)量呢？首先，教師應當充分了解多媒體特點，并在運用的過程中盡量揚長避短，從而促進教學效率最大化；其次，教師在運用多媒體進行教學時要充分考慮實際教學情況，使多媒體更好地與教材內(nèi)容相融合，從而最大限度地提升教學效率；再者，教師應當提升自身的多媒體制作技能，從而提高多媒體教學的視覺效果。在本文中，筆者將結合自身在初中英語教學方面的經(jīng)驗談談多媒體教學法在初中英語教學中的應用策略。

一、合理制作多媒體教學課件，豐富英語教學課堂

多媒體教學課件的制作是多媒體教學法的核心環(huán)節(jié)，唯有制作合理的多媒體教學課件，才能達到期望的多媒體教學效果。在傳統(tǒng)英語教學課堂中，教師往往照本宣科，顯然，這種教學模式不僅在一定程度上使得英語教學課堂變得枯燥乏味，同時讓學生們對英語學習產(chǎn)生一定的厭煩情緒。故而，在運用多媒體進行教學時，教師則應當以教材內(nèi)容為主制作相應的多媒體教學課件，同時還可以添加一些背景音樂，增強英語教學的視覺效果與聽覺效果，豐富英語教學課堂，讓學生們置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，從而更好地吸收消化相應的知識點，達到良好的教學效果。

例如，在教學八年級上冊unit5《Do you want to watch a gameshow？》時，筆者便圍繞著game show為主題，制作了一個兼具音頻與視頻效果的多媒體課件。其中，筆者在多媒體課件開頭時添加了一則簡短的game show，并在講課伊始播放這一則短視頻，調(diào)動學生們的學習積極性，接著，筆者在這多媒體課件中插入了一些關于gameshow的圖片，一來輔助學生們對本章相關知識點的理解，二來也有效地降低了文字內(nèi)容讓學生們在聽課過程中產(chǎn)生的疲倦感，全面提高課堂教學質(zhì)量，再者，在多媒體課件的末尾，筆者同樣添加一則關于game show的采訪，從而加深學生們對game show的理解。

二、借助多媒體設計課堂互動活動，提高英語教學課堂趣味性

傳統(tǒng)教學方法以講授式為主，缺乏師生之間、生生之間的互動交流，殊不知，英語教學的宗旨是為了提升學生們的語言應用以及表達交流能力，課堂上的交流互動于英語教學而言尤為重要，它不僅會影響到整節(jié)課的教學質(zhì)量，還會在一定程度上阻礙學生們英語能力的提升，從本質(zhì)上來說，這也是英語教學質(zhì)量低下的一種表現(xiàn)。相反，倘若教師能夠利用多媒體設計一定的課堂互動活動，則勢必會極大地增加英語教學課堂的互動機會，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。同時，學生們在活動之中還能相應地提升自身的英語表達交流水平，提升英語素養(yǎng)。

例如，在教學九年級第五單元《what dose the shirts made of》時，鑒于本單元涉及大量與材料相關的詞匯，例如棉——cotton，陶土——clay等等，于是筆者便借助多媒體設計了一個看圖填詞的游戲，即將對應圖片的相應單詞填在英語句子的相應位置。在筆者的鼓勵引導之下，學生們踴躍參與其中，并準確無誤地完成了填詞的游戲任務，接著，筆者再讓學生們根據(jù)游戲當中的英語句子彼此之間采取一問一答的形式進行交流，從而加深對本章中的英語相關句型的表達。如此一來，英語課堂教學質(zhì)量便得以提升。

三、制作課后練習課件。豐富學生的課余生活

教學不應只局限于教學課堂，而應當拓展延伸到學生的生活之中。然而，在實際教學中，很少有教師完成了課后拓展這一環(huán)節(jié)，從而導致學生的英語能力難以得到全面的提升，進而禁錮了學生們的英語發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的教學方法，多媒體教學法最大的優(yōu)勢在于它沒有時空上的限制，換言之，教師可以制作相應的多媒體課件，并通過互聯(lián)網(wǎng)將這一資源共享給學生們，則學生們在課余之時也能有效地進行英語學習，從而全面提升自身能力，實現(xiàn)英語能力的拓展。

例如，筆者在教學七年級英語時，便兩天會給學生們安排一個課后學習任務：通過學習筆者制作的多媒體課件，完成一系列的課后習題，其中包括口語練習題、聽力練習題以及基礎知識鞏固題等。比如七年級上冊的unit9這個單元，筆者所制作的課后練習課件便包含這些方面的內(nèi)容：聽一段材料，寫出其中每個人所喜歡的學科及原因；一段演講稿，闡述自己所喜歡的學科及原因等。如此便可全面完成英語的拓展教學。一方面，周期性的課后練習計劃能夠幫助剛剛接觸英語的七年級學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這對英語學習者可謂受益無窮，另一方面，筆者所制作的多媒體課件包含多方面的英語學習內(nèi)容，能夠全面提升學生的英語能力。

總而言之，多媒體教學法極大地彌補了傳統(tǒng)教學法的不足，為初中英語教學提供了極大的便利。教師應當充分利用多媒體的優(yōu)勢進行教學，在豐富教學課堂的同時全面提升學生們的英語綜合運用能力，從而培養(yǎng)出一代綜合型的英語人才。