楊昌雷

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞、句子記得快，忘記也快；小學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音比較生硬，不夠準(zhǔn)確、圓潤(rùn)。英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與英語(yǔ)教育的期望值相去甚遠(yuǎn)。運(yùn)用多媒體能夠直觀地將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)?？梢越o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境。學(xué)生可以更加直觀、形象的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科的課程資源開(kāi)發(fā)，也為多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)有力的后臺(tái)支撐。學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感悟英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了一舉多得之效。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)境

英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，小學(xué)生理解掌握起來(lái)有一定的難度。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)為：對(duì)于英語(yǔ)單詞、句子，小學(xué)生記得快，忘記也快；學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音比較生硬，不夠準(zhǔn)確、圓潤(rùn)等等。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生一旦對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，將極大地影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。運(yùn)用多媒體，讓小學(xué)生在視頻、音頻的感官刺激中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

一、運(yùn)用多媒體，營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境

相較于漢語(yǔ)而言，英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)單好多，可為什么學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)得心應(yīng)手，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻舉步維艱呢？作為一門交際語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言只有在具體的語(yǔ)言交流中，才能夠靈活地進(jìn)行運(yùn)用交流。語(yǔ)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言具有十分重要的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之所以得心應(yīng)手源于學(xué)生本身就生活在一個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)境之中。學(xué)生的飲食起居、日常生活都是在漢語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到漢語(yǔ)的熏陶，對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然手到擒來(lái)、水到渠成。漢語(yǔ)有得天獨(dú)厚的語(yǔ)境條件，可是英語(yǔ)呢？英語(yǔ)沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、品味英語(yǔ)主要還是課堂上的四十分鐘。在課堂上，一方面，有具體的教學(xué)任務(wù)要完成；另一方面，課堂所面對(duì)的是全體學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都有現(xiàn)場(chǎng)交流的機(jī)會(huì)，在具體的教學(xué)操作過(guò)程中顯然不太現(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解與感悟僅僅依靠課堂上教師蒼白的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)研究表明：?jiǎn)渭兊匾揽柯?tīng)覺(jué)，可以掌握事物信息量的22%；單純地依靠視覺(jué)，可以掌握事物信息量的50%。然而如果把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，二者相互配合，則可以掌握事物信息量的90﹪以上。由此可見(jiàn)，視覺(jué)信息與聽(tīng)覺(jué)信息結(jié)合起來(lái)可以取得1+1>2的效果。運(yùn)用多媒體可以幫助我們很好地解決上述問(wèn)題。多媒體給學(xué)生展示了視頻、音頻畫面。這樣，學(xué)生觀看起來(lái)有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生仿佛置身于一個(gè)英語(yǔ)的世界。學(xué)生看到的、聽(tīng)到的感悟到的都是英語(yǔ)。可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)還可以提高小學(xué)生理解記憶英語(yǔ)的效率。

二、運(yùn)用多媒體，學(xué)生可以更加直觀、形象的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生的思維一形象思維為主。小學(xué)兒童的心理發(fā)展水平的特點(diǎn)決定了小學(xué)生對(duì)于形象的、直觀的事物能夠較為快速地理解與記憶?，F(xiàn)代心理研究表明：在單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生記憶50個(gè)圖形、圖片正確率可達(dá)60﹪以上；一天后還可記憶30﹪以上。在單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生記憶50個(gè)詞語(yǔ)，正確率僅為30﹪左右。一天后可記憶僅為10﹪左右。由此可以看出，小學(xué)生對(duì)于形象直觀的事物，記憶的速度與牢固性更高一些。

多媒體教學(xué)恰恰迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)。多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了生動(dòng)地、形象地、直觀的畫面。學(xué)生觀看起來(lái)一目了然。有時(shí)根本不需要教師的講解，學(xué)生自己就能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)理解與掌握。更為重要的是小學(xué)生記憶的牢固性也會(huì)有很大的提升。一段時(shí)間過(guò)后，當(dāng)學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)。學(xué)生可以先聯(lián)想與之有關(guān)的畫面，進(jìn)而再聯(lián)想到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣思索起來(lái)有據(jù)可循，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也有助于梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)的理解與掌握。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得比較輕松。學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)降下來(lái)，感覺(jué)英語(yǔ)原來(lái)那么容易學(xué)，漸漸地也就有了學(xué)習(xí)的興趣。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，動(dòng)力是學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力可以極大地提高學(xué)習(xí)效率。

三、英語(yǔ)學(xué)科的課程資源開(kāi)發(fā)，也為多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)有力的后臺(tái)支撐

近幾年來(lái)，國(guó)家、地方教育主管部門圍繞著英語(yǔ)學(xué)科的課程資源進(jìn)行了多形式、開(kāi)放式的開(kāi)發(fā)。在廣大教科研人員的辛勤努力下，開(kāi)發(fā)出了直映課文內(nèi)容的音頻、視頻、多媒體動(dòng)畫等多種教學(xué)資源。比如：新版譯林英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)，在每一個(gè)練習(xí)的story time、cartoon time、sound time、rhyme time都設(shè)置了相應(yīng)的視頻、音頻。其中cartoon time還使用了卡通的形式，這樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講就更有吸引力了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生可以很容易的記住動(dòng)畫片的歌詞、人物及具體的故事情節(jié)等。運(yùn)用動(dòng)畫的形式將所要學(xué)習(xí)的單詞、句子等用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就像看一集集動(dòng)畫片。無(wú)形之中，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地。運(yùn)用多媒體能夠直觀地將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)類英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感悟英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了一舉多得之效。