陸勝寶

【摘要】班級是學校教育的基本單元，是師生開展學習活動的基本組織形式。班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。本文結合工作實際，探討如何進行農村小學班級管理，讓班級成為學生溫馨的家園，讓學生在自主、快樂、和諧、互助的環(huán)境中成長。

【關鍵詞】農村小學 班級管理 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0055-02

童年是小草的芽兒，充滿生機；童年是早晨的太陽，充滿活力；童年是清潤的雨水，充滿歡樂。小學生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學習觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否對他們的一生起著積極或消極的影響。一個班集體就好比一個大家庭，應讓它變得溫馨，讓孩子們在自主、快樂、和諧、互助中成長。下面我談談如何做好班級管理工作，讓班級成為學生溫馨的家園。

一、組建班委，提高自主管理意識

新時期的班級管理，班主任和學生要盡量實現(xiàn)角色轉換，教師由“保姆型”“警察型”轉向“導演型”和“顧問型”；學生由則被動型、“觀眾型”轉向參與型和“演員型”。班級管理要由一人、單一的管理轉向民主、綜合管理。一句話就是站在時代的高度，從培養(yǎng)人的素質這個角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造機會，搭建平臺。班級管理的最終目的是教育和指導學生學會自我管理，使每一名學生既是管理的對象，又是管理的主體。

為了讓學生學會自我管理，在班委會的組建上，我采用毛遂自薦和雙向選擇并用的方法。先提出作為班長的要求及職責，讓學生毛遂自薦擔任班長，接著由全班學生對自薦的班長進行舉手表決，確定五位班長人選，然后提出對副班長的要求及職責，由五位班長在剩下的學生中挑選各自的副班長，被挑選為副班長的學生樂意輔助自己的班長，那么五位副班長的人選就產生了。以此類推，五位班長再挑選各自的學習委員、紀律委員等人選，這樣就根據(jù)學生自己的意愿分成了多個班委小組，最后由每一組班委組織確定班委的名字、口號，并且由全班學生制訂班級約定。這樣就由“我被管”變成“我要管”，學生主動參與班級的管理，形成了“人人有人管，人人能管人”的局面。每周評選“出彩班委”，每月評出班委月冠軍，每學期評出學期冠軍。學習上，按照每一名學生的學習習慣和學習成績的差異，按3—4人分成不同的學習小組，每位小組成員也有各自的職責，書寫工整的負責檢查書寫，基礎扎實的負責檢查作業(yè)的正誤。在清潔衛(wèi)生和值日生工作中也根據(jù)學生的不同特點進行分工、合作，使班級里“人人有事做，事事有人做”，學生成為班級管理的主人。

二、矯正行為，提升正能量

了解班集體和學生是教育工作的基礎，因此，接班之后，教師要通過多種渠道盡可能了解、打聽本班學生各方面的情況，如學生的個人心理健康、家庭教育、個性特點、學習習慣等，并針對不同的孩子進行行為矯正，讓孩子在班級這個大家庭里健康、快樂地成長。

我所帶的六（2）班，在46個孩子里，家里有兄弟姐妹3人或3人以上的就有25人，留守兒童占一半以上，單親家庭有7人，孤兒2人。針對這樣的情況，首先，我讓他們明白，一個人沒有辦法選擇自己的出生、自己的父母以及自己的家庭條件，但我們已經十一二歲，已經明白是非對錯，我們可以選擇成為一個什么樣的人，拋開學習成績和家庭條件，讓我們學著快樂地過每一天。其次，我用自己的言行舉止做表率，微笑面對每一名學生、每一位同事和每一位家長。班里的“頑皮鬼”李仁（化名）曾問我：“老師，你每天都笑瞇瞇的，有什么事讓你這樣高興？”我回答：“陽光燦爛使人心情舒暢，沐浴細雨讓人充滿浪漫，傾盆大雨令人暢快淋漓，你們的笑臉讓我看到了希望，這些難道不讓人開心嗎？”聽了我的回答，他笑著走開了。平時在校園，也有學生夸獎我：“老師，您真漂亮！”我知道他們夸的不是我的長相，而是我的微笑。與我接觸的時間長了，我班學生也慢慢學著微笑面對生活中、學習上遇到的困難，每天微笑著進入校園，開心地離開校園。最后，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，常常利用課前幾分鐘表揚學生。漸漸地，我班學生學會了欣賞他人，站在他人的角度思考問題。有一次，有相關單位到我校進行捐資助學，活動結束后，操場上留下了兩個煙頭，我走過時發(fā)現(xiàn)后彎下腰順手撿起煙頭。沒想到這個小小的舉動被班里一個細心的女孩發(fā)現(xiàn)了，她不僅在習作中把這件事寫了下來，還在她的伙伴圈里宣揚。

此外，我利用現(xiàn)代化的通訊技術和孩子愛上網的特點，創(chuàng)建班級QQ群，將學生做得好與不夠好的一些行為傳到QQ群，讓學生接受同學的監(jiān)督，制造正確的輿論，收到了良好的效果。

三、快樂閱讀，打造人文班級

古人劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”讀書可以讓人變得聰明、豁達，使人快樂。杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些名言一再告誡我們：引導學生進入豐富多彩的閱讀世界，讓學生在浩瀚的書海里自由、快樂地遨游，是營造人文班級的途徑之一。學校一般都有圖書館或圖書室，我們可以充分利用這一有利條件讓學生進入閱讀的世界。我校有一個30多平方米的圖書室，里面圖書多達8000多冊，因此，我每周安排一次“好書推薦”活動，既給學生指引讀書的方法，也給學生搭建一個讀書交流的平臺，促使學生自主、快樂閱讀。每名學生每周借閱兩本圖書，回到班級還可以交換閱讀，同時還鼓勵學生父母與孩子一起閱讀。這樣一個學期下來，每名學生至少閱讀了40本書。有些學生不滿足于圖書室的圖書，還要求家長給自己買書，班級中李梅（化名）的媽媽多次跟我說，每次得獎，女兒索要的獎勵就是課外書。除了開展“好書推薦”會，我還針對不同的教學內容，在班級舉行繪畫、書法、手抄報、征文等展示活動，既讓學生在展示的過程中陶冶情操，也為班級營造人文味濃郁的氛圍。

四、家校合力，譜寫和諧教育

蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃??！弊鳛榘嘀魅?，我深刻地體會到家庭教育的力量，為此，班主任要加強與家長之間的溝通與交流。

家長會是家長與老師、家長與家長溝通的一種重要且有效的方式，也是教育教學中的重要活動之一。家長對家長會也特別重視，在會上紛紛發(fā)言，共同探討教育孩子的途徑。當然，僅憑家長會的溝通是不夠的，班主任還應重視家訪。李圖（化名）是我班的一個單親孩子，體質差，學習基礎較差，與年過半百的父親相依為命。有一天早上，他父親告訴我，孩子因為父親不能滿足零花錢而賭氣曠課。了解情況后，我趕到他家，對躺在床上的他動之以情、曉之以理，跟他作了一個約定：“只要能堅持一個月不曠課，以后爸爸不能滿足的零花錢老師給你補上，等以后你能自己掙錢了再還給我?！辈恢且驗檎T惑還是因為什么，他高興地從床上坐起來，然后與我一起上學。他在之后的一個月沒有曠課，我送他回家并在他父親面前大張旗鼓地表揚了他，夸他懂事、體諒父親等。在往后的日子里，他沒出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。

總之，班級管理的科學性和實效性直接關系到集體內每名學生的身心發(fā)展狀況，對學生起著重要作用。每一名學生都有天賦，就如同要開發(fā)的寶藏、等待雕琢的美玉。班主任要悉心引導學生，把班級管理的主動權讓給學生，營造積極向上的班級氛圍，讓學生健康、快樂地成長。

（責編 秦越霞）