鄺月娟　羅卓軍

【摘 要】近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)我國(guó)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，微課便是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。文章從微課的基本定義出發(fā)，介紹了微課的基本特點(diǎn)，闡述了在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課的現(xiàn)實(shí)意義，分析了微課教學(xué)程序，并結(jié)合實(shí)例探討了微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，希望能對(duì)相關(guān)工作者有幫助。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 微課

微課是一種新的教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，可收獲較佳的教學(xué)效果。本文將探討微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能幫助計(jì)算機(jī)教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)操作能力，最終使學(xué)生在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。

一、微課的基本定義

微課是一種教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)以視頻為載體，教師通過(guò)視頻向?qū)W生傳遞各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)。從微課的組成看，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋以及教學(xué)視頻共同組成了微課，其中教學(xué)視頻是微課的核心組成部分。從本質(zhì)上看，微課是一種新型的教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用模式，它既繼承了傳統(tǒng)教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，又摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足。

二、微課的特點(diǎn)

新的知識(shí)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也成為眾多學(xué)者共同關(guān)注的課題。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能，幫助學(xué)生在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)立足，有必要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革。微課是一種新的教學(xué)資源，將其用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教師教學(xué)難度，收獲較佳的教學(xué)效果。

微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，它一般具備教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量少、教學(xué)情景化、教學(xué)主題鮮明等特點(diǎn)。微課的核心是教學(xué)視頻。因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中時(shí)間一般為十分鐘，因此微課每課時(shí)時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)十分鐘。因教學(xué)時(shí)間短，微課的教學(xué)內(nèi)容具有短小精悍的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容少了之后更容易突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容都是精煉的，其存儲(chǔ)格式多為rm、wmv以及flv，因此微課的資源容量偏小，一般在幾十兆左右。資源容量小能夠讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考。從教學(xué)情景化的特點(diǎn)看，微課能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、客觀以及富有吸引力的情景化教學(xué)環(huán)境，能夠潛移默化地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)操作技能。最后，每一次微課教學(xué)僅有一個(gè)主題，側(cè)重點(diǎn)明顯，其主題多為單個(gè)教學(xué)問(wèn)題，內(nèi)容具體，知識(shí)點(diǎn)明確，表現(xiàn)出鮮明的主題。

三、微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義分析

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠產(chǎn)生十分積極的教學(xué)意義。首先，微課教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)內(nèi)容精湛，加之微課以視頻為載體，能夠充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，微課能夠隨時(shí)下載，保存方便，學(xué)生能夠更加方便、快捷地獲取教學(xué)資源，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，且下載的視頻具有可重復(fù)性，也有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、反思。再次，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)起來(lái)往往覺(jué)得枯燥乏味，將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，教師可將較多的知識(shí)點(diǎn)制作成一系列微課，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地連接在一起，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容系統(tǒng)、主題鮮明的資源應(yīng)用環(huán)境，收獲更佳的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和效率。

四、微課教學(xué)程序

（一）課前

微課教學(xué)主要分為課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)模塊。其中課前模塊主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為達(dá)到這一目的，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，挑揀課件素材并精心制作微課視頻，視頻制作完畢之后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。作為學(xué)生，可積極在微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與教師溝通，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主完成教學(xué)任務(wù)。

（二）課中

課堂是教師與學(xué)生交流的最佳平臺(tái)，為提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用微課。首先，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并注意督促學(xué)生，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。其次，教師應(yīng)對(duì)課堂授課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，組織學(xué)生以小組的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，促使學(xué)生吸收、消化教學(xué)難點(diǎn)。

（三）課后

傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)之后，學(xué)生只有鞏固復(fù)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。計(jì)算機(jī)教學(xué)完成之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課后練習(xí)以及課后實(shí)踐。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的上機(jī)操作能力。此外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看微課視頻，以此來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握水平。

五、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在現(xiàn)代教育中占有十分重要的地位。它主要包括兩部分教學(xué)內(nèi)容：其一為綜合性實(shí)驗(yàn)，其二為驗(yàn)證性試驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較多，它既包括操作系統(tǒng)應(yīng)用、電子表格中數(shù)據(jù)處理，又包括數(shù)據(jù)輸入、長(zhǎng)文檔排版等內(nèi)容。從驗(yàn)證性試驗(yàn)中看，教材中的各章節(jié)都具備各個(gè)驗(yàn)證試驗(yàn)的詳細(xì)操作步驟。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到這一效果，首先，教師應(yīng)深入研讀教材，因?yàn)槊恳还?jié)充滿藝術(shù)魅力的課程均歸功于執(zhí)教者準(zhǔn)確把握了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容掌握了，教學(xué)方法也好確定了。其次，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇離不開(kāi)對(duì)教材的挖掘，教師應(yīng)善于挖掘計(jì)算機(jī)教材的教學(xué)價(jià)值。備課的時(shí)候教師除關(guān)注如何教、如何學(xué)之外，還應(yīng)思考教什么、學(xué)什么，樹(shù)立強(qiáng)烈的教學(xué)意識(shí)和鮮明的課程意識(shí)。再次，教師應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，深入了解學(xué)生身心特點(diǎn)，因?yàn)樗麄冋幱诤闷嫘暮徒邮苄率挛锬芰Χ驾^強(qiáng)的階段。因此，精選的微課主題既要體現(xiàn)科學(xué)性，又要反映教學(xué)目標(biāo)，確保微課主題富有啟發(fā)性，能夠提高教學(xué)效果。

（二）合理制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)教學(xué)思想。計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需以教學(xué)目標(biāo)為指南。因此，有必要做好教學(xué)目標(biāo)的制定工作，保證教學(xué)目標(biāo)具備科學(xué)性、明確性、整體性以及可變化性。首先，教師應(yīng)保證制定的教學(xué)目標(biāo)符合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，其次應(yīng)以教材為依據(jù)確定教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，再次應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。從學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目標(biāo)看，主要包括了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練應(yīng)用office組件以及提升計(jì)算機(jī)操作能力，教師可對(duì)以上三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，幫助學(xué)生分階段、逐步完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)熟悉并掌握教材內(nèi)容，其次應(yīng)了解學(xué)生的接受能力，以學(xué)生的接受能力為依據(jù)開(kāi)展課堂設(shè)計(jì)，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整。因?yàn)榻虒W(xué)效果直接受教學(xué)設(shè)計(jì)影響，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系（習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）。除此之外，因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有明顯的實(shí)踐性，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意搜索與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的元素（如視頻、圖片、PPT等），并巧妙地將這些元素運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。總而言之，設(shè)計(jì)微課課程時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，給予他們較大的自主權(quán)和較多的操作時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生需求多角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡最大努力提高學(xué)生自主性和自主創(chuàng)造能力。

（四）合理進(jìn)行微課錄制

制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并成功完成教學(xué)設(shè)計(jì)工作之后，教師便可以開(kāi)展微課錄制工作了。進(jìn)行微課錄制工作時(shí)，教師應(yīng)與攝像者充分交流、溝通，讓攝像者熟悉教學(xué)流程，并以教學(xué)流程為依據(jù)進(jìn)行分鏡頭設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)應(yīng)用錄屏軟件，準(zhǔn)確錄下教學(xué)演示過(guò)程。除此之外，教師還應(yīng)注意調(diào)整麥克風(fēng)，保證麥克風(fēng)的音量適中，確保麥克風(fēng)的位置合適。

（五）后期編輯

微課錄制成功之后，便可以進(jìn)行微課的后期編制工作了，做好后期編輯工作能夠從整體上提高教學(xué)效果?；诖?，教師在開(kāi)展后期編輯工作時(shí)，應(yīng)注意整合錄屏內(nèi)容以及視頻，整合過(guò)程中應(yīng)反復(fù)斟酌，確保整合的內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)。整合工作完畢之后，可適當(dāng)在視屏中添加字幕和背景音樂(lè)，并對(duì)微課視頻進(jìn)行美化，這樣可有效激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性，提升微課視頻的吸引力。

六、實(shí)例分析

在學(xué)習(xí)word課程時(shí)，部分學(xué)生反映長(zhǎng)文檔排版過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如不會(huì)進(jìn)行頁(yè)眉、頁(yè)腳設(shè)置，不會(huì)自動(dòng)生成目錄，不會(huì)應(yīng)用分節(jié)符等?；诖?，筆者將長(zhǎng)文檔排版制作成微課，按照教學(xué)內(nèi)容將長(zhǎng)文檔排版細(xì)化成多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，保證課件內(nèi)容清晰，以此來(lái)解決學(xué)生困擾，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化。制作長(zhǎng)文檔的目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，筆者進(jìn)行微課制作時(shí)，輔助應(yīng)用了PPT、錄音及字幕，并對(duì)錄制的視頻進(jìn)行處理和美化。這樣能夠吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更快、更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，在課程結(jié)束前選用總結(jié)式結(jié)尾的方式。這樣能加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)文檔排版知識(shí)的印象，促使學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)鞏固階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生下載視頻，鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與筆者共同解決問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

每一次微課教學(xué)結(jié)束之后，教師可組織學(xué)生考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，并借助微課補(bǔ)習(xí)，盡最大努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。筆者開(kāi)展長(zhǎng)文檔排版微課教學(xué)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查，發(fā)現(xiàn)還是有較多的學(xué)生在多級(jí)標(biāo)題編號(hào)的知識(shí)點(diǎn)中存在問(wèn)題?；诖?，筆者對(duì)長(zhǎng)文檔排版微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)分析，講解了多級(jí)標(biāo)題排版方法、排版過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，并幫助指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了有針對(duì)性的解決措施。經(jīng)過(guò)二次教學(xué)之后，學(xué)生們多能掌握長(zhǎng)文檔排版的相關(guān)知識(shí)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可知，在課堂應(yīng)用微課使學(xué)生受益匪淺，能夠給廣大師生提供一個(gè)交流平臺(tái)，便于學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，也利于教師與教師之間分享教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，微課能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生不同的知識(shí)需求。它既能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，又能夠查漏補(bǔ)缺。且微課教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)用前景十分廣闊，因此在教學(xué)中予以推廣應(yīng)用十分必要。作為一種輔助性教學(xué)手段，微課受到了眾多教師的青睞，本文對(duì)微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供一定的借鑒意義。

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