陳靜思

【摘 要】建筑施工課程是我國(guó)高職院校建筑專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程。隨著我國(guó)建筑事業(yè)的不斷發(fā)展及高職院校建筑專業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革的深入發(fā)展，該課程也不斷面臨新的挑戰(zhàn)。基于此，文章主要從建筑施工課程的幾點(diǎn)特征入手，進(jìn)一步分析當(dāng)前高職院校建筑施工課程存在的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)建筑施工課程教學(xué)改革進(jìn)行探索與思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑施工 課程教學(xué) 改革

建筑施工作為建筑專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，尤其是對(duì)日后想要從事施工工作的學(xué)生而言，更是一門需要掌握的理論知識(shí)，付諸實(shí)踐操作能力的課程。對(duì)于這門課程，若是教師僅僅局限于單一的課程教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題。所以，為了能夠更好地完成這門課程教學(xué)，該項(xiàng)專業(yè)也進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并加強(qiáng)對(duì)建筑施工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革的背景之下，如何解決當(dāng)前存在的教學(xué)問(wèn)題，并提高建筑施工教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠掌握好施工技術(shù)，并學(xué)以致用有其重要性意義。

一、建筑施工課程的特征

（一）實(shí)踐性強(qiáng)

建筑施工本身就是工程實(shí)踐的課程，建筑施工來(lái)源于生活實(shí)踐，又用之于具體實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)于理論知識(shí)的理解有很大的作用。在很多課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往都覺(jué)得理論過(guò)于抽象，不能夠很好地理解，主要原因就在于施工課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要和具體的操作實(shí)踐緊密相連才能透徹理解。

（二）內(nèi)多繁多

建筑施工課程所涉及的內(nèi)容較多，科學(xué)系統(tǒng)地介紹了混凝土、土方、基礎(chǔ)、砌體、裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的施工技術(shù)和施工組織設(shè)計(jì)、流水施工等一系列施工組織相關(guān)的內(nèi)容。而當(dāng)前我國(guó)教育部門在建筑施工教學(xué)上卻強(qiáng)調(diào)要符合寬口徑、厚基礎(chǔ)教學(xué)理念的條件下開(kāi)展教學(xué)，這就意味著建筑施工教學(xué)的課時(shí)數(shù)會(huì)相對(duì)減少一部分。

（三）理論跨度大，獨(dú)立性較強(qiáng)

由上述可知，建筑施工課程所包含的內(nèi)容相對(duì)較多，且各個(gè)章節(jié)互相聯(lián)系，又各自保持獨(dú)立。此外，在理論基礎(chǔ)教學(xué)上，具有跨度性較大的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)涉及一些相關(guān)的科目，如《砌體結(jié)構(gòu)》和《房屋建筑學(xué)》等。

二、高職院校建筑施工課程教學(xué)存在的不足之處

（一）教學(xué)方式有缺陷

為了能夠有效提高建筑施工的教學(xué)質(zhì)量和效率，大多數(shù)教師都采用多媒體教學(xué)方式。這種方式確實(shí)能夠提高教學(xué)效率，但質(zhì)量效果卻有其缺陷。多媒體教學(xué)更多的是讓學(xué)生通過(guò)圖片和錄像來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)、交流。而由于建筑施工涉及的內(nèi)容頗多，許多如施工工藝流程、施工機(jī)械的操作過(guò)程等技術(shù)性的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有真正地感受接觸，只停留于圖片和錄像是不能完全理解的。此外，大多數(shù)教師并沒(méi)有實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，但課程中多數(shù)的實(shí)踐性知識(shí)卻都需要教師來(lái)傳授，這就使課程教學(xué)缺乏生動(dòng)性。對(duì)于施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，教師也不能完整地講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐與理論不能很好地銜接。

（二）缺乏實(shí)踐性教學(xué)資源

我國(guó)高職院校在建筑施工課程教學(xué)的總體投入上仍然不足，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展受場(chǎng)地、資金等方面的限制。此外，部分高職院校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)備設(shè)施及施工單位也相對(duì)欠缺，更談不上有大中型的建筑施工項(xiàng)目了。這也間接導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕ㄖ┕ぜ夹g(shù)較為落后，若想加強(qiáng)學(xué)生在施工單位中的實(shí)踐學(xué)習(xí)更是難上加難，能夠運(yùn)用新技術(shù)和新設(shè)備的工程也屈指可數(shù)，最終導(dǎo)致高職院校的實(shí)踐基地的質(zhì)量和數(shù)量都受其影響。

（三）教材內(nèi)容具有滯后性

雖然當(dāng)前的建筑施工教材數(shù)量較多，但多數(shù)的施工教材內(nèi)容較為陳舊落后，且缺乏規(guī)范性的編寫，教材知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。例如建筑施工建材中關(guān)于施工技術(shù)部分的知識(shí)內(nèi)容，大多還是局限于傳統(tǒng)施工工藝流程，而對(duì)于當(dāng)前的新設(shè)備、新技術(shù)、新施工工藝等方面的內(nèi)容卻論述極少，許多當(dāng)前較為成熟并被廣泛運(yùn)用到施工項(xiàng)目當(dāng)中的理論和技術(shù)并沒(méi)有充分體現(xiàn)在教材內(nèi)容中?，F(xiàn)用施工教材更多的是以理論知識(shí)體系為主，沒(méi)有充分結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐案例。此外，部分施工工藝流程圖只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致自然無(wú)法提高。

三、高職院校建筑施工課程教學(xué)改革途徑

（一）提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校應(yīng)該要求建筑施工課程任課教師具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，更應(yīng)該要求具有一定的施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，才能夠更好地結(jié)合課程教材知識(shí)和施工實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái)，對(duì)于年輕的任職教師，部分高職院校也相繼開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，更要求實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的教師實(shí)行一對(duì)一的培訓(xùn)。這樣不僅能夠豐富年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改善教學(xué)方法，為其提供施工實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能夠幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。此外，高職院校還應(yīng)該多加強(qiáng)青年教師與其他高校教師的交流，獲取更多的教學(xué)技巧、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等?；蚴瞧刚?qǐng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的施工技術(shù)人員定期到學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的建筑施工講座，以便提高學(xué)生對(duì)施工項(xiàng)目的認(rèn)知，在鞏固自身理論知識(shí)的同時(shí)，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前，與建筑施工專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要包含了之前的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及之后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)大都由于實(shí)習(xí)人數(shù)較多，且時(shí)間較短，資金時(shí)間上也有限制，所以，學(xué)生只能走馬觀花，教學(xué)質(zhì)量難以保障。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的周期較長(zhǎng)，學(xué)生大多能夠在工地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教師數(shù)量相對(duì)缺乏，加之工地施工進(jìn)度不一致，學(xué)生缺乏教師的有效指導(dǎo)。因此，為了能夠進(jìn)一步提升施工教學(xué)的質(zhì)量效果，在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展前，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分發(fā)揮理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，以便更好掌握施工學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有針對(duì)性的結(jié)合建筑施工課程及其課程設(shè)計(jì)來(lái)安排，切實(shí)掌握好在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的建筑施工課程的理論知識(shí)，在課程設(shè)計(jì)背景選題時(shí)，可以選取生產(chǎn)實(shí)習(xí)工程。這樣不但可以緊密聯(lián)系各課程的知識(shí)內(nèi)容，而且有效加強(qiáng)理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的運(yùn)用。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式

由于建筑施工課程涉及多項(xiàng)內(nèi)容，又有課時(shí)限制，無(wú)法一一講解全部?jī)?nèi)容。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的重點(diǎn)要求，對(duì)施工教材內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，既要把握重點(diǎn)難點(diǎn)，又要保持和實(shí)際建筑施工工作內(nèi)容一致。例如，在進(jìn)行教學(xué)錘擊沉樁時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫放映的模式來(lái)活化教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析“重錘低擊、輕錘低擊、重錘高擊、輕錘高擊”。在演示完成后，教師再提出問(wèn)題，“不同錘擊所選擇‘高低擊分別是為了解決錘擊沉樁的哪些問(wèn)題？”。通過(guò)問(wèn)答式和多媒體教學(xué)相結(jié)合，并以富有生趣的動(dòng)態(tài)圖示，使建筑施工知識(shí)內(nèi)容更加形象化。當(dāng)然，利用多媒體這種教學(xué)手段的最終目的就是為了能夠進(jìn)一步靈活運(yùn)用建筑施工的教材內(nèi)容。值得注意的是，不能過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上去不斷創(chuàng)新和改善施工建筑教材的知識(shí)體系，有規(guī)律地進(jìn)行知識(shí)倒推和講解，學(xué)生才易于理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

建筑施工課程教學(xué)的改革不僅需要學(xué)校和任課教師、學(xué)生的共同努力，更需要不斷改善其教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生建筑施工理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。這樣才能有效提高高職院校建筑施工教學(xué)的效率和質(zhì)量。而為了深入建筑施工課程教學(xué)的改革，我國(guó)各大院校還應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，最終摘取教學(xué)改革的勝利果實(shí)。

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