劉春平　何春燕　楊珍

【摘 要】作為會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法的一門(mén)課程，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》因其內(nèi)容的單調(diào)、枯燥，無(wú)形之中會(huì)降低課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這明顯與教學(xué)目的背道而馳。文章從課題教學(xué)改革、考核方式等方面闡述《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)改革與考核的思路，力圖改變這一現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)原理 課程教學(xué) 改革

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解并掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，是一門(mén)同時(shí)注重理論性與應(yīng)用性的學(xué)科。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的考評(píng)主要依靠對(duì)課程教學(xué)的效果的考核實(shí)現(xiàn)。因此，探討并改革課程教學(xué)模式和考核方法，對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情非常重要。

一、教學(xué)與考核中的現(xiàn)存問(wèn)題

在長(zhǎng)期對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)與考核的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)實(shí)踐不足

教師過(guò)于看重理論教學(xué)，而輕視社會(huì)實(shí)踐，課程在進(jìn)行復(fù)式記賬、制作會(huì)計(jì)憑證、登記賬冊(cè)、完成會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程上詳細(xì)、反復(fù)講解，就如同“老會(huì)計(jì)”手把手教“新會(huì)計(jì)”記賬、算賬，卻不讓“新會(huì)計(jì)”進(jìn)行親手操作，造成“新會(huì)計(jì)”眼高收低。

（二）教學(xué)方式重灌輸輕分析

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程采取規(guī)則性、程序性較強(qiáng)的教學(xué)方式，就初學(xué)者而言確實(shí)比較困難、枯燥。教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用的是“填鴨式”的教學(xué)手段，重視理論的講解、灌輸，忽略案例的講解、分析， 著重于將書(shū)本知識(shí)講透，未能向?qū)W生演示如何應(yīng)用這些知識(shí)。

（三）考核方式過(guò)于單一

教學(xué)評(píng)價(jià)采用期末閉卷考試及平時(shí)成績(jī)的考評(píng)方法，方法單一，均采用百分制，其中期末閉卷考試占60分，平時(shí)成績(jī)由課內(nèi)外作業(yè)、課堂發(fā)言和考勤組成，占40分。毫無(wú)疑問(wèn)，這種考評(píng)方式側(cè)重于教材的理論知識(shí)和方法，而忽略實(shí)踐動(dòng)手能力，這會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成只需注重教材知識(shí)的片面信號(hào)，使教學(xué)技能本末倒置。

二、教學(xué)與考核改革對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念， 啟發(fā)式教學(xué)為主

現(xiàn)代教學(xué)觀念應(yīng)采用學(xué)生重參與為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師“滿堂灌”的陳舊模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。在授課過(guò)程中，教師要應(yīng)用提問(wèn)、互動(dòng)、啟發(fā)式引導(dǎo)、分組討論等手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（二）采用多媒體+板書(shū)+實(shí)物展示等教學(xué)手段

為了提高《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式。譬如，傳統(tǒng)板書(shū)應(yīng)用于講授計(jì)算案例；用照片、視頻和實(shí)物來(lái)介紹會(huì)計(jì)要素資產(chǎn)的內(nèi)容；在介紹會(huì)計(jì)原始憑證時(shí)，可用學(xué)生常見(jiàn)的火車(chē)票、發(fā)票、工資計(jì)算單等真實(shí)票據(jù)進(jìn)行展示講解；在講授會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿的時(shí)候，在電腦上利用多媒體向?qū)W生觀看賬、證等生動(dòng)、形象的填制過(guò)程，并且可以應(yīng)用電腦軟件制作圖表，使學(xué)生更容易理解，內(nèi)容一目了然。

（三）引用經(jīng)典案例，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)法是指在老師在講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，為便于學(xué)生理解，引入經(jīng)典經(jīng)濟(jì)案例，使得學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)法，會(huì)計(jì)課堂應(yīng)多加采用。以財(cái)務(wù)報(bào)表為例，在講解時(shí)，教師可以展示同一企業(yè)不同時(shí)期的財(cái)務(wù)報(bào)表或者不同企業(yè)同一時(shí)期的財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生將企業(yè)縱、橫向財(cái)務(wù)報(bào)表加以對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理和方法加以分析，參與課堂討論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）多運(yùn)用圖解教學(xué)法

會(huì)計(jì)圖解教學(xué)方法是在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師利用圖表形式將抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法以及會(huì)計(jì)工作的規(guī)范程序直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方法。圖解教學(xué)法以其直觀性、具體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，有助于學(xué)生啟發(fā)思維，便于學(xué)生系統(tǒng)理解對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程，對(duì)學(xué)生在以后工作中全面分析和處理問(wèn)題能力的提高有較大作用。對(duì)此，教師在圖解教學(xué)時(shí)要充分理解教材，全面把握及系統(tǒng)歸納教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，并合理設(shè)計(jì)講解過(guò)程。圖解教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)上得以廣泛應(yīng)用。例如，在講解借貸記賬法中“有借必有貸，借貸必相等”的原理時(shí)，教師可采用“T”型賬戶圖表現(xiàn)借貸的方向和金額，便于學(xué)生的理解；繪畫(huà)并填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的大體框架，以便學(xué)生對(duì)此表的理解和體會(huì)更深刻，更立體；在介紹會(huì)計(jì)憑證類型時(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)賬戶分類圖，可以使學(xué)生的思路清晰明了，有點(diǎn)睛之筆的作用。

（五）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)到實(shí)際工作的完美過(guò)渡，這需要在教學(xué)中加強(qiáng)手工操作和電算化操作。例如，教師在講授經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、憑證填制、賬簿填制、報(bào)表等各個(gè)環(huán)節(jié)之后，要求學(xué)生根據(jù)給定的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)要求來(lái)模擬手工會(huì)計(jì)處理記賬憑證、賬頁(yè)、報(bào)表，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算流程有更直觀的理解，同時(shí)讓學(xué)生利用“用友U8財(cái)務(wù)軟件”通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境練習(xí)電算化操作。利用模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握各崗位在現(xiàn)實(shí)中所需的賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，掌握基本技能與專業(yè)技術(shù)，以便獲得較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

（六）使考核方式多元化

從日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化考核。日常評(píng)價(jià)主要采用開(kāi)放式考核辦法，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。日常評(píng)價(jià)主要包括平日的課堂討論、PBL、手工填制憑證、賬簿、報(bào)表、實(shí)驗(yàn)等方面，從上述幾個(gè)角度來(lái)考核學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息的能力。期末評(píng)價(jià)的考試題型要多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性和全面性，試卷題目要包括含選擇題、分錄題、計(jì)算題和案例分析題等多種題型，要能反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

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