沈萍萍??

摘要：低碳這一概念人盡皆知，作為美術(shù)老師要義不容辭地挑起宣傳的重?fù)?dān)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與變廢為寶，美化生活的活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓他們感受低碳帶來(lái)的奇妙之處。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；變廢為寶；低碳生活

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-078-1

一、廢中有美，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

每一種廢舊材料對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有意想不到的教育價(jià)值的。作為美術(shù)老師，應(yīng)該做一個(gè)有心人，在平時(shí)的生活中找一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的廢舊物品制作成的作品展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生也行動(dòng)起來(lái)。

例如：在筆者教授的人美版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小掛飾》一課時(shí)，事先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生判斷是繪畫課還是手工課？學(xué)生馬上回答：手工課?！皬臅峡炊歼\(yùn)用了哪些材料？”學(xué)生也能馬上說(shuō)出來(lái)：彩色紙，彩繩……“除了書上講的這些，我們還可以用哪些廢舊材料來(lái)制作呢？”筆者用多媒體播放了幾個(gè)不同的廢舊材料制成的掛飾，學(xué)生禁不住叫起來(lái)：“還有可以用廢舊的瓶蓋呢！這不是塑料的牛奶瓶和一次性杯子嗎！”……通過(guò)這樣的調(diào)動(dòng)，果然在上這節(jié)課的時(shí)候，每個(gè)孩子都帶足了材料，有的還五花八門的，有的連筆者都沒(méi)想到。不用說(shuō)，最后這節(jié)課的效果也是顯而易見的，學(xué)生們利用自己帶來(lái)的材料制作出形式新穎、富有創(chuàng)造力的作品?？梢?，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)孩子收集材料的關(guān)鍵。

2.讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)。

在日常生活中，大部分家庭都會(huì)把一些可再生的、安全的廢舊材料處理掉。在課堂的教學(xué)是為了讓學(xué)生們懂得在生活中的道理，因此課堂的教學(xué)只是一個(gè)開始。更重要的是在生活中讓學(xué)生如何去貫徹執(zhí)行，而這些就需要家長(zhǎng)的參與。因此筆者認(rèn)為在課堂設(shè)置的時(shí)候也應(yīng)注意和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。

例如：筆者在講課的時(shí)候就會(huì)提前告知家長(zhǎng)課堂設(shè)置的意義，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起努力，多渠道收集廢舊材料，為教學(xué)提供豐富的物質(zhì)資源。這樣對(duì)孩子性格的構(gòu)建也有好處，家長(zhǎng)也樂(lè)于配合，從而課堂教學(xué)就會(huì)取得比較好的結(jié)果，而且在活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，家長(zhǎng)也受到了一定的教育，這樣也達(dá)到了課堂設(shè)置的意外收獲，從而使課堂更加富有意義。

3.讓教師動(dòng)起來(lái)。

課堂現(xiàn)在的主導(dǎo)者仍然是教師，因此課堂教育效果的好壞，很大程度上就取決于教師對(duì)于課堂課程的設(shè)計(jì)。如何讓課堂活動(dòng)富有一定的文化內(nèi)涵，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上增加延續(xù)性等是擺在教師面前一道必須解決的問(wèn)題。因此筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘身邊廢品的功效，加強(qiáng)課程設(shè)置的趣味性，從而使課程更加具有活力與文化內(nèi)涵，并且教師還應(yīng)該注重課程的延續(xù)性，對(duì)于課程設(shè)置應(yīng)該考慮到課程進(jìn)行的整體。這樣課程的設(shè)置才會(huì)有條不紊，同時(shí)課堂也更加富有意義與趣味。

二、廢中增美，動(dòng)手創(chuàng)造

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是極其重要的。一個(gè)人創(chuàng)新能力的表現(xiàn)是敢于從人人拋棄的廢品中注入自己的所見、所思、所想，創(chuàng)造出新穎、奇特的廢舊造型。在教學(xué)中，筆者利用學(xué)生的喜聞樂(lè)見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。讓學(xué)生通過(guò)不同的途徑，豐富自己的創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

例如：筆者在教授人美版一年級(jí)下冊(cè)《釣魚》一課時(shí)，教師可以通過(guò)使學(xué)生了解魚的各部分的特點(diǎn)，從而尋找制作魚的廢舊物品。課上通過(guò)體驗(yàn)釣魚讓學(xué)生主動(dòng)地投入到做魚中去。為了能釣到自己親手制作的魚，他們?cè)谧鲷~時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品。最后釣魚比賽這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中感受到了成功的喜悅。

2.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一——靈巧的手。在美術(shù)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在這，筆者通過(guò)讓學(xué)生把廢舊物品變成了美麗的藝術(shù)品和有趣的玩具來(lái)訓(xùn)練他們用自己的手來(lái)表達(dá)他們的思維力與想象力，使他們獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。在此，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)了“化腐朽為神奇”的喜悅。如：使泡沫盒子變成了一只活靈活現(xiàn)的螃蟹；把塑料瓶變成了小豬……讓學(xué)生自己動(dòng)手把這些廢舊物品變成了新品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了學(xué)生變廢為寶的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

隨著人們物質(zhì)生活的不斷提高，在生活中有著不同程度的浪費(fèi)，無(wú)論是食品上還是各種可利用的資源。而在美術(shù)課上對(duì)廢舊物品的再創(chuàng)作，一定程度上能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢舊物品的價(jià)值。當(dāng)一件件廢品在他們的手下變身為新品時(shí)，學(xué)生心中充滿了喜悅，從而生起珍惜之心。有了這樣的意識(shí)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)感受到環(huán)保就在我們的身邊，形成珍惜資源、熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、廢中有用，思想升華

1.在教學(xué)中的利用。

在美術(shù)手工課的教學(xué)中經(jīng)?？吹皆S多的學(xué)生在上完課后把用了一點(diǎn)點(diǎn)的彩紙隨意棄之，真是看在眼里，急在心里。那么，教師如何利用美術(shù)課堂這塊教學(xué)陣地呢？美術(shù)是物質(zhì)材料結(jié)合思想意識(shí)形態(tài)的藝術(shù)形式，可以通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊物的再利用。

例如：筆者在教授人美版四年級(jí)上冊(cè)《生活日用品的聯(lián)想》一課時(shí)，學(xué)生把廢舊的飯勺聯(lián)想成快樂(lè)的小女孩，他們找來(lái)以前用剩的彩紙來(lái)做女孩的頭發(fā)和五官，用撿來(lái)的花瓣和樹頁(yè)來(lái)裝飾她的裙子，還把塑料瓶蓋進(jìn)行加工變成了帽子，一件栩栩如生的作品就完成了。

2.在環(huán)境中的利用。

在學(xué)校里，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要地方，而教室環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。班級(jí)教室環(huán)境的布置直接體現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的特色。筆者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用廢舊材料變廢為寶來(lái)裝飾、美化環(huán)境。例如：用廢舊報(bào)紙做成大樹的樹桿和樹枝，將一次性杯子剪幾刀做成花朵……帶給教室一種溫馨、情趣的感覺(jué)。在制作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力，并通過(guò)自己親手的制作，明白了付出勞動(dòng)能變廢為寶，明白了有勞動(dòng)才有收獲的道理，無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和自身的環(huán)保意識(shí)。