宋錦蕓??

摘要：中國歷史源遠(yuǎn)流長，中華文化博大精深，而鄉(xiāng)村音樂作為各區(qū)域、各民族的文化藝術(shù)結(jié)晶，自然成為中華文化長河里一顆最為璀璨的明珠。我們當(dāng)代人應(yīng)該肩負(fù)起保護(hù)傳統(tǒng)文化，繼承歷史文化遺產(chǎn)的責(zé)任。日益盛行的流行文化充斥在各大熒屏和校園中，作為當(dāng)代人的我們，有責(zé)任和義務(wù)把鄉(xiāng)村音樂文化繼承下來，讓鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花綻放在初中音樂課堂中，提高初中生的音樂文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂課；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-017-1

一、教師播種鄉(xiāng)村音樂之花

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生接觸流行文化的途徑越來越多，而這些流行文化通俗易懂、內(nèi)容單一，多數(shù)以情、愛為主，正好迎合了初中生心理生理發(fā)展特點(diǎn)，為初中生壓抑的情感提供了宣泄的場合。初中生很少接觸鄉(xiāng)村音樂，盲目地追求流行音樂與電子產(chǎn)品，對(duì)鄉(xiāng)村音樂的了解很少甚至為零。我們作為教師，有責(zé)任為初中生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村音樂提供平臺(tái)，為初中生種下一棵鄉(xiāng)村音樂的種子，讓這株鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂綻放。教師是課程的組織者，參與者和引導(dǎo)者。為發(fā)揚(yáng)傳承鄉(xiāng)村音樂，首先教師應(yīng)提高自身對(duì)鄉(xiāng)村音樂的理解，對(duì)自身進(jìn)行鄉(xiāng)村音樂培訓(xùn)，系統(tǒng)了解鄉(xiāng)村音樂，感悟鄉(xiāng)村音樂的內(nèi)涵。只有教師對(duì)鄉(xiāng)村音樂深入了解后，才能把鄉(xiāng)村音樂的精髓傳遞給學(xué)生。在初中音樂教學(xué)中，教師引入對(duì)鄉(xiāng)村音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步接受鄉(xiāng)村音樂，頭腦里有鄉(xiāng)村音樂的概念。

再者，為使鄉(xiāng)村音樂綻放在初中音樂課堂上，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)全面貫徹鄉(xiāng)村音樂的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村歌曲，教師在教授鄉(xiāng)村音樂時(shí)，做好基本功，向?qū)W生們展示鄉(xiāng)村音樂的由來、發(fā)展以及其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生們深刻了解鄉(xiāng)村音樂，感受到鄉(xiāng)村音樂獨(dú)特的魅力，使之吸引學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂的崇敬熱愛之情。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村音樂的同時(shí)，還需情景共同沖擊學(xué)生的感覺器官。例如，在蘇教版初中音樂課堂學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，教師可以利用微視頻播放滿園茉莉花開，少女欲采又不舍的情景，讓學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，看到茉莉花盛開的美麗，少女的羞澀，再加上《茉莉花》音樂的配音，使學(xué)生體會(huì)到歌曲表達(dá)的熱愛自然之情。教師在初中課堂引入鄉(xiāng)村音樂，為培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)播下了一粒種子。

二、學(xué)校澆灌鄉(xiāng)村音樂之花

鄉(xiāng)村音樂作為中華藝術(shù)文化的重要的組成部分，其重要性可想而知，單單憑借教師的課堂教授，不足以把鄉(xiāng)村音樂的魅力深刻烙印在學(xué)生們的心中。教師需與學(xué)校聯(lián)手，共同為鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中課堂的綻放獻(xiàn)上自己的一份力量。課堂教學(xué)是學(xué)生接觸、了解鄉(xiāng)村音樂最重要最基本的途徑，但也需要學(xué)校的努力，去澆灌這株鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花。首先，學(xué)校面向全校學(xué)生組建鄉(xiāng)村音樂樂隊(duì)，招收一部分熱愛鄉(xiāng)村音樂的學(xué)生，通過樂隊(duì)向?qū)W生們展示這種特殊且富有內(nèi)涵的音樂形式，讓學(xué)生們看到學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村音樂的重視，引起學(xué)生們的追捧。學(xué)校還可以組織鄉(xiāng)村音樂比賽，通過比賽學(xué)生們相互交流，并了解更多類型的鄉(xiāng)村音樂，同樣也促進(jìn)學(xué)生在音樂課堂對(duì)鄉(xiāng)村音樂學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校很好地澆灌了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂的綻放。

再者，學(xué)校組織開展鄉(xiāng)村音樂知識(shí)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)宣傳鄉(xiāng)村音樂文化，營造全體師生共同學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村文化的氛圍，促進(jìn)初中學(xué)生在音樂課堂對(duì)鄉(xiāng)村音樂的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加本地的藝術(shù)節(jié)表演，感受當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土氣息，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)校把實(shí)踐與理論相結(jié)合，課堂教學(xué)與課下實(shí)踐相互作用，課下活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的消化，促進(jìn)學(xué)生課上對(duì)鄉(xiāng)村音樂的學(xué)習(xí)。學(xué)校澆灌了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)之花在初中課堂的綻放。

三、國家守護(hù)鄉(xiāng)村音樂之花

國家在面對(duì)世界各種文化相互發(fā)展、競爭的局面，提出了思想文化建設(shè)，必須傳承和保護(hù)中華民族文化。鄉(xiāng)村文化作為民族文化的一種，必當(dāng)被保護(hù)和繼承下來。為使鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中課堂綻放，國家教育部編寫音樂教材時(shí)，可大力加入鄉(xiāng)村音樂課程，使學(xué)生課堂上學(xué)到更多的鄉(xiāng)土音樂，培養(yǎng)更深厚的鄉(xiāng)土情懷，為鄉(xiāng)村音樂在初中音樂課堂的綻放保駕護(hù)航。國家下達(dá)文件到地方，各地方了解、收集當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂，然后匯報(bào)到當(dāng)?shù)亟逃郑逃衷倥c學(xué)校銜接，為其應(yīng)用于課堂作準(zhǔn)備。國家的號(hào)召為鄉(xiāng)土音樂在初中課堂的綻放，起到了巨大的推力作用，同時(shí)國家重視鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師和學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)村音樂的普及，提供了強(qiáng)大的后盾和保障。

為鄉(xiāng)村音樂在初中課堂的綻放，為民族文化在新一代的傳承，為鄉(xiāng)土情懷在當(dāng)代學(xué)生的傳承，國家提出新課程標(biāo)準(zhǔn)，將民族文化納入國民教學(xué)全過程，伴隨精神文明建設(shè)全過程。正是這樣的新課標(biāo)要求，為鄉(xiāng)村音樂在初中音樂課堂的綻放提供了理論依據(jù)。國家還需大力開發(fā)鄉(xiāng)土音樂資源，組織全社會(huì)老一輩藝術(shù)家進(jìn)校園、入課堂為學(xué)生作演講，普及鄉(xiāng)土音樂知識(shí)，培養(yǎng)初中生的鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)，促使其在音樂課堂綻放的更加絢麗。

為使鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)綻放在初中音樂課堂，教師首先提升自身對(duì)鄉(xiāng)土音樂的認(rèn)識(shí)，然后采用多種教學(xué)方法，把鄉(xiāng)村音樂引入音樂課堂，在學(xué)生心中種下一顆音樂素養(yǎng)的種子。學(xué)校積極組織各種活動(dòng)，提高學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土音樂的能力，鞏固了鄉(xiāng)村音樂在課堂的一席之地。國家發(fā)布新課程改革，重視鄉(xiāng)土文化在初中課堂的應(yīng)用，保障了鄉(xiāng)村音樂素養(yǎng)在初中音樂課堂的綻放。普及鄉(xiāng)村音樂文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情懷，傳承國家民族文化，需要我們共同努力。