崔喜英

摘 要：語文是集思想性和人文性為一體的學(xué)科，教師在實際教學(xué)中要從情感入手激發(fā)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，在閱讀和寫作等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思想教育的滲透與熏陶，從而使學(xué)生受到良好的教育，實現(xiàn)思想教育與語文教育的雙贏。

關(guān)鍵詞：初中語文；思想教育；責(zé)任感

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.123

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼?，我們在日常教學(xué)中要保持對學(xué)生進(jìn)行思想教育的敏感性，抓住一切可以進(jìn)行思想教育滲透的機(jī)會，從細(xì)節(jié)入手，用自身的實際行動，給學(xué)生樹立正確的思想學(xué)習(xí)典范。下面筆者就具體談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中進(jìn)行思想教育的滲透。

一、從情感入手，滲透思想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想

初中階段正是學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的一個重要階段。俗話說：“動之以情，曉之以理。”教師在語文教學(xué)中要從情感入手，有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生從中受到感染，激起自己內(nèi)心情感的波瀾，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。理想是引學(xué)生奮發(fā)努力的信號燈，是在茫茫學(xué)海中找到正確方向的燈塔。因此，對學(xué)生的思想教育一定要包含對學(xué)生的理想教育。一個人樹立什么樣的理想不是靠外界強(qiáng)加的，教師也不能用自己的意愿去影響學(xué)生。我們需要做的就是給學(xué)生一定的情感氛圍，讓學(xué)生自發(fā)地去探索自己內(nèi)在的需求，去感受生命對自己的召喚，并跟隨這種召喚去找到自己的理想目標(biāo)，在其指引下，走向自己想要的未來。當(dāng)然，在我國，個人的理想與國家民族的理想是緊緊聯(lián)系在一起的，初中語文教師要將這樣的理念滲透給學(xué)生，讓學(xué)生從狹隘的利己主義中走出來，將自己的前途和祖國的命運(yùn)聯(lián)系在一起，做一個對社會有用的人。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將思想教育有機(jī)滲透到教學(xué)之中

課文是我們進(jìn)行思想教育的最好依托。為了實現(xiàn)在課文教學(xué)中進(jìn)行思想教育的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，對課文中蘊(yùn)含的思想教育因素進(jìn)行深度發(fā)掘與有效整合，向?qū)W生滲透思想教育。如教學(xué)朱自清的《背影》一文時，課文中所飽含的作者對父親的一片深情就是我們進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作活動，用自己的筆寫寫自己的父親或母親，可以是詩歌、散文或其他，只要在其中展露出自己的真情實感即可。雖然有的學(xué)生可能對父母有些不滿，如管束太多，可是靜下心來想想的話，這些學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)父母管教自己的背后卻是對自己深深的愛和期盼?？偠灾?，我們要根據(jù)課文的主題內(nèi)涵有機(jī)地將這樣的思想教育滲透進(jìn)去。

三、借語篇中的名言警句實現(xiàn)思想教育滲透

初中語文教材中不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，它們不僅有著豐富的思想內(nèi)容和獨(dú)特的文學(xué)特色，還含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。這些經(jīng)典的語句包含了深刻的思想哲理，值得我們反復(fù)品讀，去感受其中的深意。如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達(dá)了范仲淹內(nèi)心的豁達(dá)，他心中裝著全天下的老百姓，是一個好官，也值得每一個普通人學(xué)習(xí)他那種將大我與小我緊緊拴在一起的高尚精神。還有魯迅的那句“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@是一句給了眾多青年人以精神鼓舞的名句，在其激勵下，青年人心中頓生萬丈豪情，勇敢地向自己的理想邁進(jìn)。借著這些名言警句，我們可以讓學(xué)生通過背誦的形式，熟記于心，也可以組織一些感受分享活動，讓大家都來分享自己由這些句子所想到的人和事、所得到的啟發(fā)等。此外，我們也可以結(jié)合社會現(xiàn)實，讓學(xué)生古今結(jié)合，充分去體會、理解作者在文中所表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵，同時借助這些內(nèi)容去分析當(dāng)今的社會現(xiàn)象。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在對學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透的時候，可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感而展開，因為責(zé)任感可以看作一個人健康思想價值體系中的核心，有了高度的責(zé)任感，就沒了欺騙，就沒了敷衍塞責(zé)，就沒了鋪張浪費(fèi)，就沒了好逸惡勞……現(xiàn)今，我們越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭、社會生活中事事“為自己打算”的心理意識增強(qiáng)。在家庭里，他們可能對父母的艱辛不聞不問；對社會，他們的責(zé)任感缺乏。對此，在語文教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感教育，讓學(xué)生意識到每個人生活在世界上就要負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。具體來說，我們可以借助課文講授或者主題討論的機(jī)會，甚至是與學(xué)生日?；拥臋C(jī)會進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)。有的初中生在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品的情況也非常嚴(yán)重，對于這些現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行專門的討論，讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象背后的原因，設(shè)想這些現(xiàn)象如果成為常態(tài)，全社會的人都這樣做的話，我們的社會將會怎樣，通過這些問題啟發(fā)大家思考，并得到思想感悟。

總之，語文教學(xué)實踐證明，教師在語文教學(xué)中總是把一定的觀念、思想和情感灌輸給學(xué)生，實際上本身就體現(xiàn)了思想教育與語文教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系。值得一提的是，在具體的教學(xué)操作過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，切實有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，自然而巧妙地實施思想教育，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]