劉俠　戴水平　鐘霞　黃艷　李澤友　張俊清

摘 要：專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)于2012年獲批國家藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。該文主要介紹了海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)于專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)期間，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面的探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合改革試點(diǎn) 藥學(xué)專業(yè) 師資隊(duì)伍 課程建設(shè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（c）-0150-02

專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，旨在充分發(fā)揮高校的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 提升人才培養(yǎng)水平[1-2]。

海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2001年開始招生，2009年獲批國家級(jí)特色專業(yè)，2014年11月通過教育部藥學(xué)教指委專業(yè)認(rèn)證專家組第二次現(xiàn)場(chǎng)檢查，獲得6年認(rèn)證有效期。2012年獲批國家藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，自立項(xiàng)建設(shè)以來，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等專業(yè)相關(guān)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，取得較好的進(jìn)展。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)

藥學(xué)專業(yè)目前共有教職工85人，其中專任教師56人，正高10人，副高34人，高級(jí)職稱教師比例為79.14%，碩士29人，博士20人，碩博比為87.5%。團(tuán)隊(duì)中，海南省有突出貢獻(xiàn)的專家1人，海南省優(yōu)秀科技工作者1人，教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員1人，海南省“515”第三層次人才2人，“海南省五四青年獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者1人，碩士生導(dǎo)師6人。自2013年藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項(xiàng)以來，采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，建立了一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研能力突出的高素質(zhì)、綜合型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

1.1 加強(qiáng)人才引進(jìn) 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

2013年藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)立項(xiàng)以來，引進(jìn)教師11名，其中博士10人（1人成為學(xué)術(shù)方向帶頭人），研究員1人，教授1人，副教授1人。

1.2 鼓勵(lì)攻讀學(xué)位 改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

藥學(xué)院有2名教師完成博士后流動(dòng)站的研究工作順利出站；有6名教師攻讀博士學(xué)位，其中2人畢業(yè)獲學(xué)位； 5人攻讀碩士學(xué)位，其中2人畢業(yè)獲學(xué)位。

1.3 開展學(xué)術(shù)交流 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

以請(qǐng)進(jìn)來、派出去、座談會(huì)等多種形式開拓教師的視野。學(xué)院每年均選派學(xué)科專業(yè)骨干教師參加國內(nèi)重大學(xué)術(shù)活動(dòng)，并邀請(qǐng)國內(nèi)著名專家教授來瓊做學(xué)術(shù)報(bào)告及交流。近年來參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議超過42人次，承辦國內(nèi)大型會(huì)議2次，邀請(qǐng)20余名中科院、國內(nèi)外著名大學(xué)學(xué)者前來藥學(xué)院做學(xué)術(shù)報(bào)告，促進(jìn)了教師隊(duì)伍視野的拓展和專業(yè)素質(zhì)的提升。

2 加強(qiáng)課程和教學(xué)資源建設(shè)

課程與教學(xué)資源的建設(shè)是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。

藥學(xué)專業(yè)原有省級(jí)精品課程1門（天然藥物化學(xué)），校級(jí)精品課程2門（藥理學(xué)、藥物分析），經(jīng)過建設(shè)，藥物分析獲批省級(jí)精品課程，無機(jī)化學(xué)甲獲批校級(jí)精品課程。2014年中藥藥劑學(xué)獲批院級(jí)重點(diǎn)課程，2015年有機(jī)化學(xué)申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)課程。為了加大藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)力度，利用該專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)于省級(jí)、校級(jí)精品課程予以經(jīng)費(fèi)配套加強(qiáng)建設(shè)，并設(shè)立院級(jí)精品課程，5門課程獲得立項(xiàng)支持，同時(shí)各門課程實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建設(shè)試題庫，實(shí)施教考分離，加大了課程建設(shè)的步伐。

3 加強(qiáng)教學(xué)改革 改進(jìn)教學(xué)方法

近年來，積極組織教師改革教學(xué)、探索新的教學(xué)方法。

3.1 申報(bào)課題

鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教研課題，對(duì)于獲批的課題，配套一定資金進(jìn)行支持。2014年獲批教育部藥學(xué)教育研究會(huì)教改課題3項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)。利用國家綜合改革項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，設(shè)立院級(jí)教改課題5項(xiàng)。

3.2 發(fā)表教改論文

鼓勵(lì)教師公開發(fā)表教研論文，分享自己的研究成果，并給予一定獎(jiǎng)金進(jìn)行激勵(lì)。2013年以來，藥學(xué)專業(yè)教師共發(fā)表教學(xué)論文5篇（見表2）。

3.3 實(shí)踐教學(xué)改革

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜設(shè)比例在藥學(xué)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中占80%。

3.3.1 開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)各主干課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，按照新藥研發(fā)的思路設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)。如在藥物化學(xué)課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“阿司匹林的合成”、藥劑學(xué)開設(shè)“阿司匹林片劑的制備”、藥物分析學(xué)開設(shè)“阿司匹林及其制劑的含量測(cè)定”、藥理學(xué)開設(shè)“阿司匹林代謝物水楊酸藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)測(cè)定”，使學(xué)生了解化學(xué)藥研發(fā)的思路；在藥用植物學(xué)與生物學(xué)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“胡椒的鑒定”、在天然藥物化學(xué)開設(shè)“胡椒堿的提取精制”、藥物分析學(xué)開設(shè)“胡椒提取物中胡椒堿的含量測(cè)定”，使學(xué)生從生藥的鑒定、有效成分的提取與分離、常用劑型的制備、制劑的質(zhì)量分析、藥理活性考察等新藥研究的各個(gè)步驟有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，加深各專業(yè)課程之間的貫穿與融合，加深對(duì)于天然產(chǎn)物開發(fā)研究思路的認(rèn)識(shí)。

3.3.2 開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

在藥學(xué)專業(yè)主干課程開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等整個(gè)過程，提高對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在藥用植物學(xué)與生藥學(xué)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“未知生藥粉末的鑒定”、藥物化學(xué)開設(shè)”撲熱息痛的合成”、藥劑學(xué)開設(shè)“固體分散體的制備”、天然藥物化學(xué)開設(shè)”蘆丁的提取及鑒定”等，均為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)與教改方式的研究緊密結(jié)合，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的栽體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提髙教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)成果決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目建設(shè)的目的就是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校整體教學(xué)學(xué)術(shù)水平的根本，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要工作。海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)建設(shè)在國家藥學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的推動(dòng)下取得了一定的成果，然而專業(yè)的建設(shè)不是一蹴而就、也不是一勞永逸的，專業(yè)的建設(shè)是個(gè)不斷前進(jìn)更新的過程，依然任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部， 財(cái)政部.關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（教高[2011]6號(hào)）[R].2011. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201109/xxgk_125202.html.

[2] 關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知（教高司函[2011]226號(hào)）[R].2011.

http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_sjhj/201201/129382.html.

[3] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].（2010-03-01）http：//www.china.com.cn.