【摘要】英語這一門外語在我國占據(jù)了舉足輕重的地位，并且國民一直對其有著密切的關(guān)注。從小學(xué)開始學(xué)生們就要學(xué)習(xí)英語，直至大學(xué)，而大學(xué)英語也是我國高校一門必修課程。近些年來，我國教育部以及各個高校都在不斷的推進(jìn)以及深化英語教學(xué)的改革，大學(xué)英語當(dāng)然也在其范圍內(nèi)。在本文中，我們將對新形勢下高校英語的教學(xué)模式的改革進(jìn)行系統(tǒng)的分析以及研究。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高校英語 教學(xué)模式 改革

大學(xué)英語在我國高校中屬于一門較為基礎(chǔ)的必修的公共課程，一個學(xué)生的英語水平在一定程度上體現(xiàn)了其整體素質(zhì)的高低。以前的大學(xué)英語的教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的問題，包括教學(xué)模式過于呆板、教學(xué)理念以及教學(xué)的方式過于落后等等，使得學(xué)生的英語水平得不到有效的提升。隨后，我國提出要對高校教學(xué)模式進(jìn)行改革。新形勢背景下的高校英語教學(xué)有著非常先進(jìn)的教學(xué)的理念、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及科學(xué)的教學(xué)評價的體系和合理的教學(xué)內(nèi)容等等。這些都對高校英語教學(xué)模式的改革起到了推進(jìn)的效果。高校英語的各個方面的改革會使高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到極大的提升，實現(xiàn)高校教育的初衷。

一、我國高校英語的教學(xué)模式現(xiàn)存的問題

1.傳統(tǒng)的模式下的教學(xué)理念以及英語課程的安排等等各方面都與新形勢下英語教學(xué)模式改革無法適應(yīng)。2.我國目前的英語教學(xué)模式過于呆板，靈活性與能動性相對較差。3.在高校英語教育的課堂實踐中學(xué)生學(xué)習(xí)的激情不高、學(xué)習(xí)的氛圍不好，教師講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率普遍偏低。4.高校規(guī)劃的英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在于“聽說讀寫”，顯然高校英語并沒有將此實現(xiàn)。5.現(xiàn)在高校學(xué)生的英語口語能力不足，進(jìn)而導(dǎo)致其綜合素質(zhì)得不到提高，與社會要求的人才類型不相符。6.教師的隊伍知識結(jié)構(gòu)簡單，很少去主動探索新的英語教學(xué)的方法。7.學(xué)生的英語自學(xué)能力不過關(guān)，做不到經(jīng)常的主動去學(xué)習(xí)英語。8.英語教師對于多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用不合理，不能發(fā)揮多媒體教學(xué)全部的作用。

二、高校英語教學(xué)改革的原則

高校英語教訓(xùn)改革要遵照新形勢下的高校英語教學(xué)模式改革中的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。不同類型的高校可以結(jié)合自身多年英語教學(xué)的經(jīng)驗，再不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，增強(qiáng)自身的實力。其次還要做到通過各種教學(xué)器材來更新高校英語教育的教學(xué)內(nèi)容?？偟脕碚f，我們至少要本著以下幾個原則來實現(xiàn)高校英語的教訓(xùn)改革：1.明確學(xué)生在課堂中的主體的地位，讓學(xué)生可以得到多元化的發(fā)展并不斷提升自己在英語中實踐的能力。2.在高校的英語學(xué)習(xí)過程中時刻牢記英語要分級教學(xué)。3.找到一個合理的教學(xué)檢驗的方法，讓一個階段的教學(xué)成果得到直接、客觀的評價。4.讓高校英語課堂的內(nèi)容靈活、豐富起來，增加一部分拓展內(nèi)容。5.定期的讓英語教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷的提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、高校英語教學(xué)改革的具體手段

1.刷新英語教學(xué)的理念。要想將新形勢下的高校英語教學(xué)改革從理論向?qū)嶋H落實，首先要從教學(xué)理念開始進(jìn)行更新。我國的發(fā)展觀提倡的是以人為本，無論是怎樣改革，其最終的目的還是為人類服務(wù)。因此，在高校英語改革的過程中，我們首先要做到的就是以人為本，即以學(xué)生為本。我們是更新教學(xué)理念也好，改變教學(xué)方法也好，最根本的目的是一樣的，就是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。此外，更新自身的教學(xué)理念中注意學(xué)習(xí)其他高校的教學(xué)理念，取其精華去其糟粕，最終形成一個符合學(xué)生以及高校的教學(xué)理念。

2.改變原有的高校英語的課堂教學(xué)模式，制定科學(xué)的教學(xué)方法。在整個高校英語的教學(xué)改革體系中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的改革。原有的課堂教學(xué)模式也已經(jīng)無法同目前的教學(xué)形式相適應(yīng)，因此，我們應(yīng)盡快的找到一個新的課堂教學(xué)的模式。簡單來說，就是在英語教材的基礎(chǔ)上，添加一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的定制教學(xué)材料。其目的是幫助學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。然后還要還原學(xué)生在課堂中地位，學(xué)生是課堂的中心，教師在其中只是一個輔助的作用，不能本末倒置。當(dāng)然，還可以在班里中成立多個英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組可以保證課堂的氛圍。學(xué)生們在交流的過程中可以讓自己的英語口語得到鍛煉。面對現(xiàn)在越來越多的多媒體教學(xué)器材，我們應(yīng)該加以利用，首先可以用多媒體播放英語課文，讓學(xué)生對英語的發(fā)音得到糾正，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，還可以組織學(xué)生排練經(jīng)典的英語話劇，增強(qiáng)學(xué)生英文的感染力。

3.擴(kuò)大高校英語教師的隊伍。在高校英語教育的改革中，學(xué)生是改革的目標(biāo)，而教師就是改革的實踐者，其重要性不言而喻。所以第一步就是要確定改革之后英語教師的學(xué)歷和職稱。將學(xué)校聘用教師前的考察期可設(shè)置的長一些，方便對教師做出理性的評價。把資質(zhì)較高的教師放到教學(xué)的中心位置上，使其能發(fā)揮最大的能量。

4.讓英語教學(xué)變得個性化。個性化的英語教學(xué)會讓學(xué)生對于運用更加靈活，而這就要求教師多設(shè)置一些個性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如設(shè)置情景對話讓學(xué)生英語的表達(dá)能力得到鍛煉。將英語與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)生在課上全程用英語，到了生活中基本上沒有使用的機(jī)會，而將兩者關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠在生活中一段特定的期間內(nèi)使用英語，加強(qiáng)對于語感的鍛煉。

結(jié)束語：高校英語教學(xué)模式的改革使將來的新型的英語教學(xué)有了一定的實踐基礎(chǔ)。根據(jù)我國目前高校英語存在的問題，提出了一些相應(yīng)的解決方案，在一定程度上實現(xiàn)了提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。新形勢下的英語教學(xué)模式的改革的推進(jìn)會讓高校英語的教學(xué)模式發(fā)生顯著的改變，讓高校能夠培養(yǎng)出國家需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳舸，楊莉.復(fù)雜理論視閾下大學(xué)英語教學(xué)改革阻力研究[J].考試與評價（大學(xué)英語教研版）.2016（04）.

作者簡介：杜姣（1987-），女，漢族，碩士研究生，講師。