高飛　張敬妹

【摘 要】《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。文章基于學(xué)習(xí)目的探討了《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的教學(xué)方法，論述了該課程知識(shí)在不同崗位上的應(yīng)用及價(jià)值，以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到該門課程的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)目的 《互換性與技術(shù)測(cè)量》 工程案例 教學(xué)實(shí)踐

一、課程特點(diǎn)與重要性

俗語說：“萬丈高樓平地起?！睕]有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，如何能在專業(yè)領(lǐng)域高屋建瓴？《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程，從專業(yè)技術(shù)上來講，它是與機(jī)械、電子、儀器等制造工業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅將涉及制造業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域與計(jì)量領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)等緊密地結(jié)合在一起，而且涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等許多方面，實(shí)際上是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容涉及機(jī)械產(chǎn)品及其零部件的設(shè)計(jì)、制造、維修、質(zhì)量控制與生產(chǎn)等多方面標(biāo)準(zhǔn)及其技術(shù)知識(shí)；從教學(xué)計(jì)劃上來講，它既具有聯(lián)系設(shè)計(jì)類課程與制造工藝類課程的紐帶作用，又具有從基礎(chǔ)課和其他技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過渡到專業(yè)課教學(xué)的橋梁作用[1]。

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程最顯著的特點(diǎn)是基本概念多、基本術(shù)語多、符號(hào)代碼多、公差標(biāo)準(zhǔn)多、表格多、涉及的知識(shí)面廣（如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等），這些理論知識(shí)內(nèi)容抽象、單調(diào)，教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不足、理解不深、概念混淆、標(biāo)準(zhǔn)亂用等問題，導(dǎo)致理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。同時(shí)，這門課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)，而以往的傳統(tǒng)教學(xué)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)只安排了孔、軸尺寸的檢測(cè)、螺紋中徑檢測(cè)、圓錐錐度和角度檢測(cè)及齒輪單項(xiàng)誤差檢測(cè)等幾個(gè)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，難以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力[2]。

如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的實(shí)用性與重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知？筆者通過教學(xué)實(shí)踐，獲得了一些認(rèn)知。

二、基于目的性的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)的過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙組合，二者缺一不可?！皩W(xué)高為師，身正為范。”要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從第一堂課抓起，因?yàn)椤昂玫拈_端是成功的一半”。第一堂課上得好與壞、成功與否，將直接影響到學(xué)生對(duì)教師的信任和親近，進(jìn)而影響其今后對(duì)本門課程的聽課興趣。新學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)新課程通常懷有一種好奇心，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

在第一堂課上，筆者首先介紹了《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用案例，論述了作為公司的技術(shù)骨干，如何應(yīng)用互換性技術(shù)制造實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的機(jī)械產(chǎn)品；作為公司的領(lǐng)導(dǎo)者，如何應(yīng)用互換性與測(cè)量技術(shù)控制產(chǎn)品的成本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化；作為科研工作者或者是公司的新產(chǎn)品開發(fā)者，如何應(yīng)用互換性與測(cè)量技術(shù)進(jìn)行研發(fā)工作。這樣充分調(diào)動(dòng)了將有志于從事機(jī)械行業(yè)不同部門學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其認(rèn)識(shí)到這門課程的實(shí)用性與重要性。其次，介紹了這門課程是如何作為從基礎(chǔ)課到其他技術(shù)基礎(chǔ)課的橋梁，論述了該門課程在機(jī)械行業(yè)技術(shù)中的重要性。最后，介紹了這門課程的教學(xué)方法，即每節(jié)課通過工程實(shí)踐應(yīng)用，論述該堂課程所講述的內(nèi)容在今后工作中的重要性，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到該門課程的應(yīng)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，使其由為“學(xué)分”而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤扒巴尽倍鴮W(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。

三、理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

筆者在“極限與配合”和“幾何工差”等章節(jié)的授課過程中，論述了國家標(biāo)準(zhǔn)的由來及組成，機(jī)械行業(yè)中汽車制造、軌道車輛和重型機(jī)械所使用的標(biāo)準(zhǔn)以及如何推行制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如何根據(jù)工作需要使用標(biāo)準(zhǔn)等基本技能，使學(xué)生熟悉和了解了書中所講述的標(biāo)準(zhǔn)。然后通過實(shí)際案例，論述了機(jī)械行業(yè)如何根據(jù)產(chǎn)品、生產(chǎn)工具和生產(chǎn)條件設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品。

例如，在機(jī)器人滾邊加工過程中，需根據(jù)工業(yè)機(jī)器人的特性、滾邊頭的實(shí)際性能和鈑金件的材料性能，設(shè)計(jì)翻邊的高度、翻邊起始位置和翻邊工序。筆者借助圖片和視頻使學(xué)生了解了加工工具及加工過程。

在“檢測(cè)”章節(jié)的授課過程中，筆者論述了表面粗糙度和光滑工件的概念與檢測(cè)方法，介紹了檢測(cè)技術(shù)不僅僅可被用于檢測(cè)工件的合格與否，對(duì)于發(fā)展中的企業(yè)而言，還可以利用現(xiàn)有的產(chǎn)品，通過“模仿、學(xué)習(xí)、消化、利用、再創(chuàng)新”的模式設(shè)計(jì)產(chǎn)品；并通過船廠產(chǎn)品實(shí)例介紹了船用結(jié)構(gòu)件的設(shè)計(jì)以及如何根據(jù)國外已有產(chǎn)品的測(cè)量尺寸設(shè)計(jì)自有產(chǎn)品和根據(jù)使用性能控制工差帶。

教學(xué)實(shí)踐證明：采用PPT、工程文件及視頻教學(xué)的方式能夠充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]付求涯，邱小童.互換性與技術(shù)測(cè)量[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2011.

[2]吳廷婷.應(yīng)用技術(shù)型本科《零件幾何量檢測(cè)》課程教學(xué)改革研究與探討[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（8）：27-29，21.

[3]李玲.談《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013，15（10）：71-73.