劉涵玥
摘要:高中生的英語閱讀能力直接關(guān)系到英語學(xué)科的學(xué)習(xí),關(guān)系聽、說、寫的能力提高,所以高中生掌握好的英語閱讀方法有重要的積極意義。本文從培養(yǎng)閱讀興趣、增加閱讀量、加快閱讀速度、提高閱讀理解的深度和正確性等方面,來探討高中英語閱讀能力的提高方法。
關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀能力;提高方法
1.培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是成功的關(guān)鍵,要想提高閱讀能力,首先要培養(yǎng)閱讀興趣,這主要包括兩方面的內(nèi)容:一是對課本教材的閱讀,課本教材的內(nèi)容都是選取的精華,我們應(yīng)該充分閱讀教材,吸取教材的精華部分;二是在完成教材閱讀的基礎(chǔ)上,還要注重課外閱讀,最好從自己感興趣的文章入手,這樣更容易培養(yǎng)起閱讀的興趣。閱讀量大了詞匯量也就隨之增加了,閱讀能力也會在無形中得到提高。
2.增加閱讀量
當(dāng)前,高中英語大綱要求:高中畢業(yè)一級水平(會考要求)要補充閱讀10萬詞;二級水平(高考要求)要補充閱讀20萬詞。因此可見,增加閱讀量是十分必要的,我們高中生在完成高中課本學(xué)習(xí)的情況下,還應(yīng)在老師的指導(dǎo)下,選擇一些閱讀補充材料,擴大閱讀量,增加詞匯量,為閱讀能力的提升打好基礎(chǔ)。
3.加快閱讀速度
閱讀題不僅考察理解能力,還考查做題速度。閱讀速度也直接影響了做題速度,因此高中生要加快閱讀速度。要加快閱讀速度,首先要培養(yǎng)一個良好的閱讀習(xí)慣,講究閱讀技巧。本人在自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)了以下幾個閱讀技巧:養(yǎng)成默讀習(xí)慣,擴大視幅,減少回視。盡量少查詞典。選擇正確閱讀步驟。帶著問題去閱讀文章,根據(jù)不同的題型,選用不同的閱讀方法。
4.提高閱讀理解的深度和正確性
我身邊的同學(xué)們經(jīng)常有這樣的困惑:“我明明讀懂了文章,題目怎么還做不對呢?”其實,光能夠讀懂文章是不夠的,提高對文章理解的深度,才能保證答題的正確率。下面具體總結(jié)了幾種主要題型的答題技巧。
(1)主旨大意題。主旨大意題一般包括兩種形式,一是總結(jié)文章或段落的中心思想進行文章標(biāo)題的選擇,二是判斷作者的寫作目的、觀點等。任何一篇文章或段落都是圍繞一個主題思想、觀點展開的,通常文章中會有一個主題語句,找到這些主題句也就找到了讀懂文章的鑰匙。主題句通常出現(xiàn)在文章或段落的開始或結(jié)尾部分,也有的主題句沒有明確給出,需要學(xué)生自己歸納總結(jié)。一般情況下,如果不能準(zhǔn)確找到答案,這種類型的題我們可以放在最后去做,先做其他題,且其他題目對于我們總結(jié)文章主題也有幫助。同時,這種類型的題目適合用反推的方法來排除干擾選項,一般一篇文章都有作者的觀點和態(tài)度,這個觀點和態(tài)度通常和文章主題有關(guān)。作者的觀點,要么是支持,要么是反對,所以一般中立的觀點是正確答案的可能性很小。如果作者的態(tài)度或者觀點沒有明確給出,我們也可以根據(jù)作者所使用的語言的褒貶來判斷作者的主旨。
(2)事實細(xì)節(jié)題。事實細(xì)節(jié)題包括直接信息題、間接信息題、數(shù)字計算題和排列順序題等,在高中閱讀理解題中是一種很常見的題型。直接信息題一般可以在文章中直接或間接找到答案,但語句不會一模一樣,通常會用不同的詞語或句型表達相同的意思,體現(xiàn)中心思想。我們可以先從問題中找到關(guān)鍵詞,然后以此為線索,運用略讀及查閱的技巧在文中找到線索。間接信息題又叫語義轉(zhuǎn)化題,題目信息與原文相關(guān)信息已經(jīng)進行了語義上的轉(zhuǎn)換,兩者存在表達上的差異。所以做這類題目時,需要對原文信息進行加工處理,然后再進一步推理或鑒別。數(shù)字計算題也是在文章中直接表現(xiàn)出細(xì)節(jié)事實,有的要經(jīng)過具體計算才能夠得出正確答案。解答此類試題的方法是先理解文章的大意,再進行對比、分析、計算。排列順序題要求根據(jù)事件發(fā)生的先后順序和句子之間的邏輯關(guān)系,找出事件發(fā)生的正確順序。做這種題時可采用“首尾定位法”,即先找出第一個事件和最后一個事件,迅速縮小選擇范圍,從而快速選出正確答案。總之,細(xì)節(jié)理解題要求我們對閱讀材料中的某一具體事實和細(xì)節(jié)進行理解。此類試題文章的事實細(xì)節(jié)內(nèi)容不會孤立出現(xiàn),它與前后的內(nèi)容密切相關(guān),我們要善于利用因果、類比、時間、空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個有機整體。要堅決遵循“本本主義”,文章里有什么就用什么,不要憑感覺發(fā)揮做題。
(3)推理判斷題。推理判斷題在高考英語閱讀理解題中所占的比例較大,且這類題難做,得分率也較低。做這類題時不能只停留在文字表面,要透過字里行間的意思體會作者的“弦外之音”,推測文章深層的內(nèi)在涵義。經(jīng)過大量時間練習(xí),我總結(jié)了一下這類題型的正確選項的特點:一是不是文中明確說明的內(nèi)容,沒有引申推理就不是正確選項;二是正確選項大都含義深刻,不是常識選項。同時,這類題的錯誤選項也有獨特的特點:一是只簡單復(fù)述原文,而非推斷出來的結(jié)論,把直接表達當(dāng)間接推理;二是看似從原文推斷出來的結(jié)論,而實際上與原文不符,如因果倒置、手段變目的等;三是根據(jù)已有的常識是正確的,但不是基于文章,一切以文章為準(zhǔn)。總之,推理判斷能力的培養(yǎng)是一個比較難的過程,需要我們能夠結(jié)合語境分析文章,進行邏輯推理。
(4)詞義猜測題。詞義猜測題一般考查的是我們根據(jù)上下文內(nèi)容推測超綱生詞的含義的能力,主要有兩種,一種是超綱詞義含義推斷,一種是熟詞生義或在特定場合的意思。遇到這種類型的題不要有害怕心理,只要讀懂了文章,就不難通過上下文來猜出超綱詞匯的含義。但是對于熟詞生義或是在特定場合的意思這種題型,一般情況下熟詞的常規(guī)含義往往不是正確選項。這種題型的技巧有三種:一是找出這個詞與上下文之間的邏輯關(guān)系,然后猜詞;二是在進一步解釋的過程中找到使用的同義詞,推測出該詞的含義;三是用構(gòu)詞法猜詞,在閱讀文章時,我們總會遇上一些新詞匯,有時很難根據(jù)上下文推斷其詞意,此時,如果我們掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識,便很容易解決這些問題了。
總之,英語閱讀理解是一項含有多種技巧的思維過程,涉及大量的語言知識和非語言知識。只有經(jīng)過長期有計劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練,不斷增加閱讀量,加快閱讀速度,提高閱讀的深度和正確性,多探究解題的方法和技巧,才能真正提高自己的英語閱讀能力。
參考文獻
[1]陳麗芳.淺談提高中職生英語閱讀能力的有效途徑[J].高考(綜合版).2015.