代英

摘 要：體現(xiàn)新理念、新課標的關鍵在于拓展學生思維，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生求異思維能力，從而達到提高教學效率的目的。而教學方法和教學手段決定教學效果。因而，教師應運用電教媒體，創(chuàng)設良好的學習意境，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設愉快的學習氣氛，呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生深刻理解教學內(nèi)容，突破教學重點、難點，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

關鍵詞：電化媒體；小學數(shù)學；教學應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.094

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷進行和科技社會化程度不斷提高，學生學習的時候，對知識的要求也在不斷提高。現(xiàn)在在教學領域中，很多電教媒體已經(jīng)逐步得以運用，能夠很好地進行課堂教學資源的共享，這也給教學帶來了新的魅力和活力。下面，筆者主要分析如何在數(shù)學教學的過程中將電教媒體的作用發(fā)揮出來。

一、運用電教媒體，精心設計導入，激發(fā)學生興趣

對于學生而言，興趣是最好的老師。學生產(chǎn)生了興趣，學習的積極性會有很大的提高。但是，學生的學習動機以及興趣并不是天生的，而是通過外界事物本身的感受性、獨特性以及新穎性來體現(xiàn)的。運用電教媒體不僅能夠傳遞新的教學內(nèi)容，還能夠改變以往的教學手段和學習方法，調(diào)節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)設學習情境，將學生的求知欲望和好奇心激發(fā)出來，從而引導學生更加深入的思考。

例如，教學《七巧板》這一課時，為了讓學生在上課的時候變產(chǎn)生一種好奇感，教師可以選取一些色彩分明、形象逼真的七巧板拼圖給學生看。學生觀看的時候，教師可以問學生是否覺得這些圖片好看，想不想通過自己努力拼出來更好看的圖形。這樣能夠很好地將學生的學習積極性激發(fā)出來。通過這種形式的教學導入，能夠?qū)W生的認知興趣很好的激發(fā)出來，真正取得事半功倍的教學效果。

二、運用電教媒體，突出教學重點、難點

在教學的時候，很多知識很難通過語言表達出來，或者說，這些知識本身非常抽象。對此，教師可以合理利用電教媒體來進行教學輔助，將知識比較直觀的演示出來，這樣能夠?qū)碗s的問題簡單化，使學生在理解相關知識的時候更加方便。

比如，在進行《軸對稱圖形》教學的時候，傳統(tǒng)手段教學是拿教具來進行演示和比劃，很難將其講解清楚。多媒體教學的運用可以讓一些圖案沿著直線來進行對折，并可以保留這個過程。在對折的時候，教師可以配上音樂，這樣能夠讓學生更加集中精力，進行概念的構建也會比較容易。

三、運用電教媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

為了幫助學生養(yǎng)成良好的想象力和觀察力，進行思維空間的拓展，幫助學生不斷提高自身的思維創(chuàng)新能力，在授課的時候，教師可以將現(xiàn)代信息技術的表現(xiàn)力合理運用進去。這樣能夠讓那些枯燥的知識趣味化和形象化，從不同的角度，利用不同的方式來進行知識內(nèi)在規(guī)律的展示，從而打破時間、空間等一系列因素的限制，將事物發(fā)生的過程很好的展示出來，幫助學生更好地理解和感受知識生產(chǎn)以及發(fā)展的整個過程。這樣，學生能夠通過問題來進行探索，自主進行數(shù)學實驗。此外，教師可以將思考、分析以及探索的相關任務交給學生，這樣能夠幫助學生拓寬視野，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

比如，在教學正方體體積和長方體體積時，教師可以出一個這樣的題目：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切割成多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？

由于學生本身的空間想象力比較欠缺，因此在解答的時候，往往會一些疏漏。這個時候，教師若是通過電教媒體投影來呈現(xiàn)整個過程，就能使學生一目了然地觀看整個過程。這樣，不但學生的抽象思維能力能夠得到發(fā)展，而且其創(chuàng)新思維能力也會有一定的提高。

四、利用電教媒體，及時反饋教學信息

在進行數(shù)學課堂教學的時候，教師需要輸出信息，學生需要接受信息。這樣，學生本身便是信息接收的主體，其在知識接受的過程中能否將自身的積極性很好地發(fā)揮出來，會給最后的教學效果帶來較大的影響。在進行傳統(tǒng)數(shù)學教學的時候，信息傳遞是通過語言信號這個載體來進行傳遞的，學生學習的時候很容易疲勞，但是通過多媒體能夠有效進行調(diào)控，學生也能夠反復的感知整個過程。比如，我們在進行作業(yè)講評的時候，可以通過電教媒體投影將學生的作業(yè)情況反映出來，并對作業(yè)及時點評，還可以通過錄像和錄音來幫助學生了解自身的情況。長此以往，學生的求知欲望也會有明顯的提高。

五、利用電教媒體，開闊視野

學校進行了校園網(wǎng)的構建，這樣，學生獲取知識的時候，教師也不再是唯一的渠道，他們可以通過網(wǎng)絡獲得相關的知識。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)，學生能夠進行課本知識的豐富和擴展，也可以學習到更多的知識。另一方面，這種學習模式對學生本身素質(zhì)的要求也更高。

六、培養(yǎng)學生各方面的能力

在教學中，學生學習能力培養(yǎng)是非常重要的。小學生年齡比較小，對于那些經(jīng)常見到的東西觀察不夠認真，所以在獲取知識的時候也會比較的模糊和籠統(tǒng)。電教媒體能夠?qū)W生生活中不容易看到或者觀察到的事物予以直觀的展示，這樣學生能夠更加仔細地進行觀察，找到其中存在的問題，并解決問題。比如，教師通過多媒體來播放正方體和長方體的圖像，可使學生更好地觀察、了解長方體和正方體本身的特征?？傊?，通過多媒體手段的運用，教學打破了以往時間和空間方面的限制，能夠讓學生觀察的范圍更大，使學生更好地通過抽象事物來了解事物的本質(zhì)。這樣，學生的觀察想象能力、邏輯思維能力以及概括能力會有明顯的提高，而且學生的語言表達能力也會獲得較大的提高。在學生理解知識、運用知識、學習知識等方面，多媒體的運用作用重大。因此，教師應該根據(jù)教材進行課件的制作，讓學生更好地學習知識。

總之，電教媒體可生動、形象且直觀地展現(xiàn)知識，優(yōu)點眾多，對教學效果的提高有著重要的作用。但是，在教學的時候，教師需要根據(jù)學生的心理特點、認知規(guī)律、教學任務和學習內(nèi)容等方面進行綜合的考慮，找到電教媒體最佳作用點，科學合理地利用電教媒體，才能使電教媒體的作用真正體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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