呂梅

摘 要：當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由于引入過多熱鬧而喧嘩的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式，少于思考和缺乏挖掘。對此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，從簡潔的教學(xué)情境、簡樸的教學(xué)方法、真誠的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面入手，來讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真，樸實(shí)而精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；樸實(shí)；精彩

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.044

在新課改理念的背景下，課堂教學(xué)活動(dòng)的五彩紛呈已成為體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的主要形式之一。然而，這些活動(dòng)的背后，卻顯露出不少的牽強(qiáng)和浮華。教師雖導(dǎo)演了讓學(xué)生高舉小手，爭先恐后的熱鬧氛圍，卻很少會(huì)讓學(xué)生留下心動(dòng)的記憶和思考。究其原因，許多課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅為活躍氣氛而設(shè)計(jì)，缺少對教材和學(xué)生的深刻挖掘，沒有真正觸及到學(xué)生的思維和情感。數(shù)學(xué)的真諦在于簡而美，如何才能將樸實(shí)的思想貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)，利用樸實(shí)的素材、樸實(shí)的流程、樸實(shí)的課件、樸實(shí)的語言演繹一堂堂讓人賞心悅目的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂返璞歸真，樸實(shí)而精彩呢？下面，筆者對此談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識。

一、教學(xué)情境簡潔明了

我們不可否認(rèn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，好的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣、煥發(fā)學(xué)生的思維，但如果牽強(qiáng)、盲目地應(yīng)用教材教學(xué)情境有時(shí)效果會(huì)適得其反。因此，要想做到“以人為本”創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境應(yīng)建立在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上，激發(fā)個(gè)體的認(rèn)識，讓學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）聯(lián)系舊知識

數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的原則之一便是從已知到未知的循序漸進(jìn)。 因?yàn)?，“已知”是學(xué)生獲取“未知”的基礎(chǔ)。因此，聯(lián)系已掌握的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)簡單、學(xué)生可接受的教學(xué)情境是最有效的方法。如在執(zhí)教“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)四張數(shù)字卡片：1、4、0，8，讓學(xué)生任意擺一個(gè)四位數(shù)，并回憶三位數(shù)，兩位數(shù)的讀寫法，試著讀一讀、比一比，說一說。這樣能讓學(xué)生充分利用已有知識獲取新知識，總結(jié)新方法。

（二）緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。利用生活中熟悉的素材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)瓶子，一個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)果汁瓶。課堂上，讓學(xué)生看看兩種飲料成分的比例，并進(jìn)行對比。通過對瓶子標(biāo)簽的認(rèn)識，學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)的表示方法和應(yīng)用。用學(xué)生常見的兩個(gè)瓶子為百分?jǐn)?shù)的教學(xué)做鋪墊，不但將復(fù)雜的知識簡單化而且容易被學(xué)生接受，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、教學(xué)方法簡樸實(shí)用

新課程改革中涌現(xiàn)出很多的新方法，如演示法、游戲法、驗(yàn)證法、研究性教學(xué)法等。這些都對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，對提升教學(xué)效果也起到了積極的作用。然而，這些方法通常針對某個(gè)或某些特殊問題，或某堂具體課來說是有效的，對數(shù)學(xué)學(xué)科的整體特性而言，簡單實(shí)用的方法才真正貫穿與整個(gè)教學(xué)過程。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)一些基本的樸實(shí)的教學(xué)手段，在課堂上能信手拈來，并讓課堂靈動(dòng)而精彩。

（一） 以板書為主，課件為輔

有效的數(shù)學(xué)課堂并不反對課件及其他多媒體輔助工具的使用，但過分夸大和依賴課件的作用并盲目使用，可能會(huì)扼制學(xué)生想象和思維的過程，使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，從而影響到教學(xué)效果。而且，課件代替不了教師引導(dǎo)學(xué)生思考的過程也代替不了板書。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師用板書一步步的推演，學(xué)生獲得的是過程的體驗(yàn)和經(jīng)歷，這是課件無法比擬的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師板書往往比課件更具體，更清晰，更有親切感。課件的作用只是輔助性的。而樸實(shí)、有效、精彩的課堂應(yīng)貫穿于普通的教學(xué)過程中，體現(xiàn)出教師的真功夫。哪怕就一個(gè)提問，一支粉筆，一個(gè)引導(dǎo)，也可以將數(shù)學(xué)的生活化和生活的數(shù)學(xué)化演繹的十分精彩。

（二）教具學(xué)具身邊找

其實(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)具教具就在身邊。而且越是簡單的學(xué)生熟悉的學(xué)具和教具，學(xué)生在操作時(shí)越容易理解，這對學(xué)生動(dòng)手能力和思維的培養(yǎng)都具有重要的意義。例如，在教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張A4的打印紙，然后讓學(xué)生回答這張紙的面積怎樣計(jì)算？學(xué)生馬上會(huì)想到長乘寬。這時(shí)，教師可用剪刀在打印紙上剪下一個(gè)直角三角形，再讓學(xué)生思考如何將這兩個(gè)圖形拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生在實(shí)際操作的過程中發(fā)現(xiàn)了長方形與平行四邊形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，便能很容易聯(lián)想和推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算公式。這樣，用一張紙簡單的演示，學(xué)生輕松理解了平行四邊形的計(jì)算方法。

（三）力求精練的語言

數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確是其主要特點(diǎn)之一。這就要求數(shù)學(xué)課堂語言能規(guī)范、簡潔和明確。因此，教師在課堂教學(xué)中盡量做到言簡意賅、防止含糊不清，通過精煉簡約的語言傳遞數(shù)學(xué)思想。如關(guān)于“倍”數(shù)的表達(dá)，“增加了”“增加到”與倍數(shù)一起搭配使用的時(shí)候特別要嚴(yán)謹(jǐn)?！霸黾恿恕笔侵冈谠谢A(chǔ)上的增加部分，而“增加到”則指在增加后總的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，教師要從細(xì)微入手，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，潛移默化，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言為學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)評價(jià)樸實(shí)真誠

良好的教學(xué)評價(jià)對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長具有重要的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)需要由結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重的評價(jià)。

課堂中積極的教學(xué)評價(jià)不要吝嗇，但也不要太多太濫，否則贊揚(yáng)就會(huì)貶值，失去了激勵(lì)功能。簡明指出受表揚(yáng)的行為，并不是用一句“你很棒”了事，需要從中挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及思考過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度和能力，并真誠明確點(diǎn)出來。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具體的能力與表現(xiàn)，教師提出針對性的評價(jià)和表揚(yáng)，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。因此，用簡明、真誠的評價(jià)語言能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、建立自信，并使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)及生活道路上煥發(fā)精神，精彩不斷。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用簡潔真實(shí)的教學(xué)情境、簡樸實(shí)用教學(xué)方法，以及真誠地實(shí)施教學(xué)評價(jià)，能讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)實(shí)在在。樸實(shí)的課堂，不僅留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，同時(shí)也為教師留下更多的空間去觀察學(xué)生的所思所想。多一份實(shí)在，少一份喧嘩；多一份真誠，少一份敷衍，樸實(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)：

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