侯淑青

摘 要：幼師鋼琴教學具備師范性和技術性的特征，需要立足實際學情，積極開展教學實踐活動，挖掘學生的潛力和優(yōu)勢，提升學生的綜合素養(yǎng)。當前，幼師鋼琴教學仍然存在一些問題，嚴重限制了教學質量的提升，需要教師給予高度重視。

關鍵詞：幼師；鋼琴教學；實效性；幼兒；策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.011

隨著素質教育與課程改革的發(fā)展，幼師鋼琴教學越來越受到人們的重視。鋼琴教學有利于培養(yǎng)幼兒的形象思維能力與手腦運用能力，促進幼兒發(fā)揮表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進幼兒的德、智、體、美全面協(xié)調發(fā)展。因此，中專學校需要發(fā)揮辦學特色，為學生提供作為幼師職業(yè)所需要具備的鋼琴知識和彈奏技能，避免重“彈”輕“唱”現(xiàn)象，發(fā)揮鋼琴的優(yōu)勢，提高學生的綜合素養(yǎng)。在新時期，幼師鋼琴教學存在一些嚴重問題，需要教師進行及時改進與優(yōu)化，拓寬學生的知識面，為學生的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。下面，我根據(jù)實際幼師鋼琴教學經(jīng)驗，通過分析幼師鋼琴教學存在的問題，進而提出有效的教學策略，給教育同仁提供參考。

一、 幼師鋼琴教學存在的問題

（一） 鋼琴教學忽視幼兒特點，缺乏合理性

幼師鋼琴教學內容沒有考慮到幼兒的個性特點和認知規(guī)律，沒有根據(jù)幼兒的興趣愛好進行授課，導致鋼琴課程缺乏合理性，學生所學習的鋼琴知識不能有效調動幼兒的學習興趣。學好鋼琴課程對于幼師的學生來說至關重要，但是，由于鋼琴的專業(yè)性較強，很多中專學校只是讓學生死記硬背，并沒有給學生提供個性化的教學輔導。幼師專業(yè)學生入學之初學習的是鋼琴基礎知識，學生需要完成從沒有接觸過鋼琴到掌握彈奏方法的轉變，學生的學習水平存在差異，他們掌握的鋼琴知識的程度也有所不同，鋼琴教師作為教學的主導者，并沒有讓幼師專業(yè)的學生獲得表演機會。

（二） 鋼琴教材過于陳舊單一，缺乏科學性

教材的選擇直接關系到教學質量的高低，但是很多中專學校對于鋼琴教學的關注度不夠，一直沿用以前的舊教材，沒有做到及時的調整與改進，導致鋼琴教材缺乏科學性。尤其是隨著教育體制改革的深入，幼師鋼琴教材不符合時代發(fā)展的需要，鋼琴教學陷入了僵局。同時，由于大多數(shù)幼師學生音樂基礎較為薄弱，對于鋼琴的了解很少，又沒有高質量的鋼琴教材，使得幼師學生對鋼琴課失去興趣。還有一些鋼琴教師只讓學生自己閱讀教材，然后就進行鋼琴彈奏，沒有教授彈奏技巧，導致幼師專業(yè)的學生對鋼琴產(chǎn)生畏難情緒，不愿意上鋼琴課。

（三） 鋼琴教學理念脫離實際，缺乏系統(tǒng)性

實際工作中，很多中專幼師專業(yè)的鋼琴教師教學理念脫離實際，沒有結合學生的日常生活，在鋼琴集體課教學時使學生處于被動地位，無論是有了疑問還是有了創(chuàng)新的思路都不敢舉手提出，鋼琴教學缺乏系統(tǒng)性。鋼琴教師在教學前沒有制定明確的教學目標，沒有規(guī)劃教學渠道，往往是隨著自己的思維進行講解，一堂課下來學生都不知道學習的重點是什么。還有的鋼琴教師過分注重實踐，每堂課都讓學生無休止的練習鋼琴彈奏，最終使學生對鋼琴感到厭煩，上課注意力不集中。因此，提高幼師鋼琴教學的實效性勢在必行。這樣才能為幼師專業(yè)學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、 提高幼師鋼琴教學實效性的策略

（一） 實施因人而異教學，指導鋼琴彈奏技巧

幼師專業(yè)學生的鋼琴基礎有所差別，在鋼琴教學中，鋼琴教師要實施因人而異的教學方式，讓學生成為鋼琴課堂的主人，能夠發(fā)揮主動性和積極性，提高學習鋼琴的興趣。同時，鋼琴教師還要注重彈奏技巧的指導，在彈奏一曲新樂曲時，要讓學生先分步練習，然后再合起來練習，如遇到合起來仍有問題的情況再分開練習。要想學生學好鋼琴，打好基礎是非常重要的。教學進步不能太快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行，久而久之，學生的彈奏能力就會逐步提高，失誤的次數(shù)就會越來越少。在做一些鋼琴基本訓練時，我要求幼師專業(yè)的學生保持輕松的心態(tài)，養(yǎng)成正確運用指法的習慣，給學生創(chuàng)造一個良好的練琴氛圍，使學生保持旺盛的求知欲和積極性。

（二） 合理選擇鋼琴教材，激發(fā)學生的求知欲

中專學校要合理選擇幼師鋼琴教材，注重激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，結合靈活多變的教學方式，提高鋼琴教學效率。鋼琴教材要符合新時期的幼師特點，還要具有針對性和目的性，能夠反映出幼兒教育的優(yōu)勢。一本優(yōu)秀的幼師鋼琴教材，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還有利于促進傳統(tǒng)文化的傳承。幼師專業(yè)鋼琴教師還要不斷進行深造，學習鋼琴專業(yè)知識，和學生一起彈奏或者演唱，促進師生關系的和諧發(fā)展。幼師專業(yè)鋼琴教師還要結合實際學情，補充一些鋼琴彈奏曲目作為自編教材，讓學生有更廣闊的拓展空間，促進鋼琴教育穩(wěn)步發(fā)展。幼師鋼琴教學不同于音樂院校，不是為了培養(yǎng)鋼琴演奏家，而是為了讓學生通過鋼琴知識的學習能熟練演奏幼兒園音樂教學中的樂曲，并用鋼琴組織一些幼兒的日常活動。

（三） 結合幼兒個性特點，提高鋼琴教學效率

幼師鋼琴教學需要結合幼兒的個性特點，將如何有效指導幼兒學習音樂知識作為日常教學的重要內容。要打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，深入挖掘幼兒的藝術潛能，開展合作互助學習。練琴需要消耗的腦力和體力都很大，所以教學時要注重時間與精力的合理安排，讓學生保持健全的體格和飽滿的精力。還要加強對鋼琴技巧難點的訓練，結合實際教學案例，促進學生發(fā)揮主體作用，增強幼兒教師的責任感，充分提高鋼琴教學的效率和質量。通過多年的實踐教學過程，我認為要想提高鋼琴教學的實效性，必須要創(chuàng)新教學內容，遵循幼師專業(yè)的教學特點，使學生成為一名合格的幼兒教師，能夠勝任幼兒園的鋼琴音樂教學。

三、 結語

總而言之，提高幼師鋼琴教學實效性任重而道遠，需要鋼琴教師從實際出發(fā)，秉承“以人為本”的教學理念，改變傳統(tǒng)“一言堂”或“滿堂灌”的教學方式，選擇貼近學生認知水平的教學內容，促進幼師專業(yè)學生保持高度的學習熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣。彈奏鋼琴是一種高雅藝術，可以培養(yǎng)學生的藝術氣質，提升學生的審美情趣，所以幼師鋼琴教學必須要結合幼兒的個性特點，有效培養(yǎng)學生彈奏技能，組織形式多樣的鋼琴彈奏活動，讓學生在具體的實踐活動中找到學習鋼琴的樂趣，培養(yǎng)未來優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

參考文獻：

[1] 徐莉.淺談提高幼師鋼琴教學實效性的策略[J].科教文匯旬刊，2012（11）：161-162.

[2] 劉宏麗.淺談提高幼師鋼琴教學實效性的策略[J].課程教育研究，2014（22）：208-209.endprint