閱讀，對(duì)于初中階段的語文學(xué)習(xí)是十分重要的。一直以來，初中的語文教學(xué)效率低，是人們十分困擾的問題。雖然，在語文課堂上，語文教師辛苦的備課并且結(jié)合多媒體教學(xué)，使教學(xué)形式豐富多彩，但是學(xué)生的語文水平仍然不能與語文教學(xué)形成正相關(guān)的關(guān)系。究其根本原因，是由于教師講的太多，而學(xué)生說的太少，不能充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，從提高學(xué)生的閱讀能力著手，提高語文教學(xué)的效率意義重大。

一、制約學(xué)生語文閱讀能力提升的原因

（一） 學(xué)生的興趣低，閱讀意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，首先是因?yàn)榻處煹拈喿x引導(dǎo)能力不足。教師在課上，閱讀課文大部分是應(yīng)付了事，只要沒有不認(rèn)識(shí)的字，就算結(jié)束了一篇文章的閱讀，而沒有嘗試有感情的朗讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文章角色。教師在課下，沒有向?qū)W生推薦與課文相類似的文章，是學(xué)生沒有意識(shí)到閱讀的重要性。

（二）教師的架空分析，學(xué)生不能真正領(lǐng)悟文章含義

應(yīng)試教育始終存在著功利性，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在日常早讀中，往往聽不到學(xué)生的讀書聲，只能聽到老師授課的聲音，課前朗讀也在應(yīng)試教育的背景下自動(dòng)取消。這樣，使一些需要學(xué)生自己反復(fù)朗讀、反復(fù)揣摩的語句往往通過從教師的教授中得以理解，導(dǎo)致印象不深。

（三）閱讀方式不正確

很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到語文閱讀能力的重要性，不過，由于閱讀方式的不爭(zhēng)取，導(dǎo)致事倍功半。這樣，總是會(huì)出現(xiàn)因?yàn)殚喿x起不到應(yīng)有的效果，最后將閱讀能力的培養(yǎng)扼殺在搖籃里的結(jié)果。

二、提高初中學(xué)生的語文閱讀能力的方法

本文根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)提出了以提高初中學(xué)生的語文閱讀能力的方法，以供參考。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

俗話說：“興趣是最好的老師?！遍喿x能力的提高必須要從閱讀興趣的培養(yǎng)開始。教師若是想要提高學(xué)生的閱讀興趣，先是要進(jìn)行課外閱讀。因?yàn)闀旧系闹R(shí)畢竟是有限的，有些課文也是從某本名著上截取的，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，并不明白這篇課文的前因后果，所以學(xué)起來云里霧里，積極性不高。因此，從課外閱讀中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的，并且，現(xiàn)在有很多名著已經(jīng)拍攝成了電視劇、電影，教師可以根據(jù)課程的安排，對(duì)與課文有關(guān)的影視作品有選取的播放，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣很有幫助。

（二） 充分聯(lián)系生活，讓閱讀教學(xué)生活化

學(xué)生在初中時(shí)期是從少年走向青年，脫離懵懂的重要時(shí)期。將學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷加入到閱讀教學(xué)中，有助于學(xué)生主流價(jià)值觀的形成。這要從教材的內(nèi)容編寫上說起，在教材中加入學(xué)生的理想培養(yǎng)、人生看法、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判、生活感悟、喜憂悲歡等，讓學(xué)生在潛移默化中接受語文的學(xué)習(xí)。

（三） 掌握基本的閱讀方式

首先，要學(xué)會(huì)朗讀。朗讀要有感情、流利的讀整篇文章，在這里，語文老師可以先做個(gè)示范，若是有難度的文章，可以適當(dāng)添加背景音樂，營(yíng)造氛圍。其次，要學(xué)會(huì)默讀。默讀一定要認(rèn)真，速度也要相應(yīng)的有提高。再次，閱讀時(shí)要對(duì)文章有一定的選擇。文章里有一些內(nèi)容，只要我們略讀就可以，不用逐字逐句的研究其內(nèi)在的意義。再其次，對(duì)于重點(diǎn)要精讀。文章中會(huì)有一些表示作者意圖的語句，要深究其含義，并且細(xì)細(xì)體會(huì)。最后，做好筆記。在文章中，用自己熟知的符號(hào)做好標(biāo)記，教師也應(yīng)予督促。

三、總結(jié)

麒驥之速，非一足之力也；大鵬之動(dòng)，非一羽之輕也。提高初中學(xué)生的語文閱讀能力不是一蹴而就的，需要教師的愛心、家長(zhǎng)的耐心和學(xué)生的細(xì)心，最終才能達(dá)到提高初中學(xué)生的語文閱讀能力的目的，從而提高學(xué)生的語文水平?？傊?，閱讀教學(xué)是文本與心靈之間溝通的橋梁，通過閱讀，提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、自我認(rèn)知和幸福感，所以，積極構(gòu)建語文閱讀能力勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]史振泉，韓克思《如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性》[J]《學(xué)周刊》，2013，31：90。

[2]趙妍《初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對(duì)策研究》[D]遼寧師范大學(xué)，2013。

[3]方彩紅《初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施有效追問提升學(xué)生思維能力的實(shí)踐研究》[D] 上海師范大學(xué)，2013。

[4]鄒燕柳《如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性》[J]《現(xiàn)代閱讀》 （教育版），2013，04：149。

洪曉琴，甘肅武山第四高級(jí)中學(xué)教師。