閆婷婷+于迎春

我們的語(yǔ)文課應(yīng)該是美美的，這個(gè)美就在語(yǔ)言的深處。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中品味語(yǔ)言，品出語(yǔ)言文字的味道來(lái)，感受語(yǔ)文之美。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升閱讀教學(xué)的有效性。

一、營(yíng)造濃厚課內(nèi)閱讀氛圍，樹(shù)立閱讀意識(shí)

初中生正處于自控力形成的重要時(shí)期，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀過(guò)程中，在日常教學(xué)中樹(shù)立閱讀意識(shí)。例如在執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)《聞一多先生的說(shuō)和做》一課時(shí)，可利用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞閱讀目標(biāo)，探討問(wèn)題：（1）文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)作為民主戰(zhàn)士的聞一多“說(shuō)”和“做”的？（2）結(jié)合“說(shuō)”和“做”兩方面，你認(rèn)為聞一多先生是怎樣的人？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，從各個(gè)不同層面表達(dá)自己的看法，有的抓住文中的事例，有的抓住關(guān)鍵的詞句。思維的不斷碰撞激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，樹(shù)立學(xué)生初步的閱讀意識(shí)，在閱讀討論過(guò)程中明白作品的描寫(xiě)方式，體會(huì)語(yǔ)文的魅力。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的參與情況，關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)予以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量。同時(shí)，教師可增加師生間的互動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中，品味底蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象。

二、選擇恰當(dāng)課外閱讀素材，豐富閱讀積累

閱讀素材的選取直接影響著學(xué)生閱讀興趣，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、整體閱讀理解水平，閱讀教學(xué)目標(biāo)等多種因素，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x素材，豐富學(xué)生閱讀積累，為語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用奠基。那么究竟推薦些什么書(shū)呢？中學(xué)生必讀書(shū)目中有經(jīng)典，如《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部燦爛的人生教科書(shū)，是教材推薦給中學(xué)生的課外閱讀名著之一，我把它推薦給學(xué)生們，每周布置恰當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生閱讀情況，反饋交流，分享心得體會(huì)。同時(shí)，我還充分利用微信朋友圈、qq家長(zhǎng)群等途徑，定期“曬”出一些“值得一看”的書(shū)目。我的推薦原則是：題材多元，觸動(dòng)人心。每一期書(shū)單的“曬”出都使得學(xué)生在閱讀中品味文本，體驗(yàn)不同，拓寬眼界……全方位地品味語(yǔ)文、感受語(yǔ)文。此外，教師還可在教室中建立“漂流書(shū)屋”，收集學(xué)生喜愛(ài)的，以及教師自己喜歡看的書(shū)籍，通過(guò)借閱、傳閱的方式，為學(xué)生閱讀服務(wù)，提供多向的選擇。

三、教授實(shí)用閱讀文本方式，延伸閱讀影響

良好的閱讀方式與技巧能夠幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間，提升其閱讀質(zhì)量與效率，還有利于學(xué)生將閱讀知識(shí)運(yùn)用于寫(xiě)作或者日常交際中，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好條件。如在閱讀《蒲柳人家》時(shí)，教師可教授學(xué)生以下實(shí)用的閱讀方式：首先，粗略閱讀，找出閱讀文章的中心人物、事件或者描寫(xiě)對(duì)象，學(xué)生自讀后在文章中尋找描寫(xiě)“何滿(mǎn)子”、“一丈青大娘”等人物的語(yǔ)句，品讀體會(huì)其性格特征；其次，深入研讀，帶著問(wèn)題閱讀文章，找出文章中的描寫(xiě)手法，品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。教師應(yīng)借助問(wèn)題式閱讀方式，了解學(xué)生對(duì)“蒲柳人家”的掌握情況：（1）被溺愛(ài)的何滿(mǎn)子是一個(gè)怎樣的孩子？你喜歡他么？（2）“一丈青大娘”和“何大學(xué)問(wèn)”有關(guān)系么？通過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)閱讀課文；最后，布置恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作作業(yè)，延伸閱讀教學(xué)的影響。運(yùn)用外號(hào)概括人物特點(diǎn)是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，教師可讓學(xué)生運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，提升知識(shí)運(yùn)用能力。

四、落實(shí)良好教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

落實(shí)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高閱讀教學(xué)有效性的重要方法，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？梢越M建“閱讀小組”，小組成員確定閱讀目標(biāo)和方向，并定時(shí)進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，評(píng)選讀書(shū)之星，促使學(xué)生在閱讀交流過(guò)程中意識(shí)到閱讀的重要性和趣味性，主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)，給予對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于自制力強(qiáng)的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高要求，讓學(xué)生編寫(xiě)閱讀小報(bào)，對(duì)于缺乏閱讀興趣的學(xué)生，鼓勵(lì)為主，逐步培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀不是一蹴而就的，這是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。這需要我們教師與學(xué)生共同的努力，要重視在日常教學(xué)過(guò)程中滲透閱讀意識(shí)，要綜合考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等多種因素，更要選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x素材，教授學(xué)生實(shí)用的閱讀方式，落實(shí)好教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能讓學(xué)生在閱讀中品味語(yǔ)文的茗香，受益終生。

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閆婷婷，于迎春，山東高青縣第三中學(xué)教師。