雷雨

【摘要】校企聯(lián)合育人的模式緊密貼合了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中的相關(guān)要求。我校在近幾年的發(fā)展和建設(shè)中，以學生能力為本位，校企聯(lián)合育人的模式進行了深入的實踐和探討，本文既從多個方面總結(jié)了老年服務與管理專業(yè)的校企聯(lián)合育人的成果，也提出一些困惑。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)老服務 校企聯(lián)合 育人

一、校企聯(lián)合育人在高職教育過程中的重要性

（1）是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的需要。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應用型專門人才為目的，是與社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合最為密切的一種教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020 年）》中提出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、緩解勞動力供求矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！?/p>

（2）企業(yè)對高素質(zhì)應用型人才的需要。科學技術(shù)高速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，變化萬千。以計算機、自動化控制為特征的新技術(shù)裝備被廣泛應用于生產(chǎn)實踐，各行各業(yè)對勞動力的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)適應能力提出了更高的要求，教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此人才培養(yǎng)工作必須與時俱進，面向未來，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（3）是高職職業(yè)教育自身發(fā)展的要求。高等職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，應用型人才培養(yǎng)已從成立"專業(yè)教學指導委員會和建立"校外實習基地的初始階段，進入校企共同合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線的深度融合發(fā)展階段。

二、重慶城市管理職業(yè)學院養(yǎng)老服務類專業(yè)校企聯(lián)合育人的特點

（1）以“服務對象”和“學生”雙本位為基礎(chǔ)的育人特點。養(yǎng)老服務類專業(yè)的服務對象是人，且大部分是特殊人群，包括：殘疾人，老年人，兒童和婦女等。對這些群體的服務和普通人群有著較大的差別，在對學生進行專業(yè)教育和德育教育的過程中，必須本校老師和行業(yè)人員一起參與。傳統(tǒng)的校企聯(lián)合育人對學生的行業(yè)教育著重于專業(yè)能力、職業(yè)道德和為人處事等，內(nèi)涵偏向于如何做好服務對象的工作，把服務對象的利益放在第一位。新時期的養(yǎng)老服務行業(yè)強調(diào)將員工和服務對象的利益均放在第一位，讓學生、從業(yè)者和企業(yè)認識到員工的利益和顧客的利益是對等的。學生在校期間對行業(yè)的認知是逐漸向好的過程，利于學生的專業(yè)認知和畢業(yè)的對口就業(yè)率。

（2）“請進來”與“走出去”的雙向聯(lián)合育人。由于養(yǎng)老服務類專業(yè)的行業(yè)特殊性，其所處地理位置大部分都在市郊或交通遠離市區(qū)的位置，對于邀請行業(yè)人員進校和帶領(lǐng)學生去行業(yè)都有一定的困難，多數(shù)院校在組織相應活動的時候也有畏難情緒，擔心學生的安全或行業(yè)人員到校的時間協(xié)調(diào)問題。

我校養(yǎng)老服務類專業(yè)精心開辟了離學校20公里內(nèi)的兩個大型養(yǎng)老機構(gòu)作為校企聯(lián)合育人的重要合作單位，一個是公立的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機構(gòu)：重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院青杠老年護養(yǎng)中心，一個是重慶市規(guī)模最大層次最高端的民營養(yǎng)老機構(gòu)合展天池老年護養(yǎng)中心。在這兩家校企聯(lián)合育人單位的選擇上，既考慮了他們的機構(gòu)性質(zhì)，也考慮規(guī)模效應，同時也考慮了兩家機構(gòu)與學校的距離。多重因素之下，既能保證我校養(yǎng)老服務類專業(yè)群的校企聯(lián)合育人的質(zhì)量和效果，同時對于“帶學生走出去”和“請行業(yè)走進來”都有個各方面的保證。

（3）國家政策保證、學校領(lǐng)導重視和行業(yè)熱衷參與的三重機制。教育部于2015年所發(fā)布的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出“推進產(chǎn)教深度融合”，其中有兩個與校企聯(lián)合育人密切相關(guān)的內(nèi)容，分別是：深化校企協(xié)同育人和強化行業(yè)對教育教學的指導。我校分管教學和校企合作的領(lǐng)導不定期的走訪相應的校企聯(lián)合育人單位，與合作單位負責人深入溝通合作大方向和細節(jié)，為一線教師和行業(yè)工作人員的合作奠定了較好的基礎(chǔ)。行業(yè)人員通過在機構(gòu)承擔實習帶教老師的角色，進一步夯實了自己的專業(yè)理論和實際操作能力，也從走進學校成為兼職教師的角色中獲得了更高的成就感，雙贏的效果讓各方都更熱衷于校企聯(lián)合育人的模式。

三、養(yǎng)老服務類專業(yè)校企聯(lián)合育人的未來發(fā)展方向和途徑的思考

（1）形成校企合作長效機制，確保合作育人的可持續(xù)性。合作育人是新時期高職教育校企合作深化發(fā)展的價值取向，高職院校以市場和社會需求為導向，在融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，逐步樹立了以企業(yè)為中心的合作理念，拉近了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的距離。

（2）校企聯(lián)合育人的根本是提高學生綜合素質(zhì)、促進就業(yè)質(zhì)量和提升學生發(fā)展空間。養(yǎng)老服務類專業(yè)須以提高學生的職業(yè)道德觀、愛崗敬業(yè)精神和團結(jié)協(xié)作能力為出發(fā)點，積極與企業(yè)一起開展豐富多彩的校園文化活動，使學生在知識、能力、素質(zhì)、個性等方面全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，符合行業(yè)和社會的一直要求。由于我校老年服務與管理專業(yè)學生在企業(yè)實習的時間從大三開始，校企聯(lián)合開展文化素質(zhì)活動的模式能讓學生在進入企業(yè)之前，既給企業(yè)搭建了一個考核學生綜合素質(zhì)的平臺，也給學生提供了解企業(yè)概況和今后工作崗位的條件。由于培養(yǎng)目標明確、定位準確、學生的綜合素質(zhì)好，因而畢業(yè)生容易被實習所在的企業(yè)接受。

（3）將“雙創(chuàng)”的理念融入到下一步的校企聯(lián)合育人工作中。創(chuàng)新驅(qū)動上升為國家戰(zhàn)略，核心是科技創(chuàng)新，實質(zhì)是人才驅(qū)動，人才驅(qū)動靠教育。作為科技第一生產(chǎn)力與人才第一資源的結(jié)合點，高等教育責無旁貸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代，創(chuàng)新型人才最為搶手。與以往不同的是，就互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新而言，小團隊也可以成就大事業(yè)。教育部高教司理工處處長吳愛華表示，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)在推進高校專業(yè)綜合改革上大有可為，不僅要將新的技術(shù)發(fā)展加入教學內(nèi)容中，而且在推進工程訓練、提升學生的工程實踐能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著工業(yè)4.0時代的到來，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也要將互聯(lián)互通、技術(shù)創(chuàng)新的需求帶到校企合作中來。

總之，校企聯(lián)合育人是高職教育的內(nèi)涵要求，在中央和各地方政府的大力推動下，職教工作者積極探索，行業(yè)企業(yè)積極參與，職業(yè)教育校企聯(lián)合育人取得了許多有益的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗和實踐中的困惑都值得各位同仁一起探討，共同發(fā)展我國高等職業(yè)教育未來的美好藍圖。