陸彩萍

摘 要：幼兒教育是開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)良好品德的初始時(shí)期，對(duì)兒童以后的身心健康發(fā)展極其重要。音樂教學(xué)是幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域之一，具有培養(yǎng)兒童基本的音樂知識(shí)和提高兒童審美能力的作用。當(dāng)前幼兒園普遍配備了多媒體設(shè)備，要利用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教學(xué)；多媒體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.129

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為我國(guó)教育的初等階段，幼兒教育的質(zhì)量越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒園兒童處在身心發(fā)展的初期，各方面的發(fā)展還不成熟，尤其是在思維邏輯方面，兒童尚不具備嚴(yán)密的邏輯思維，很大程度上需要感性思維來幫助理解事物。音樂教學(xué)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，它在培養(yǎng)兒童的音樂興趣、增加兒童的音樂素養(yǎng)、提高兒童審美能力和觀念方面起著重要作用，有利于兒童的全面發(fā)展。因此，多媒體在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用就有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在幼兒園音樂教育活動(dòng)過程中，如何充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真？如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究音樂的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，為音樂教學(xué)帶來了嶄新的局面，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響呢？

一、利用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣和主動(dòng)性

唱歌是音樂活動(dòng)的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)興趣愛好”作為重要理念之一，指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是幼兒與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?？梢娕d趣是最好的老師，興趣是打開音樂圣殿的金鑰匙。而幼兒學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂形象的感知。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境，從而更真切地感受歌曲，開拓思維，展開想象。如在歌曲《愛護(hù)小樹苗》中，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，制作了多媒體課件，幼兒對(duì)那鮮艷、逼真的畫面特別感興趣，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。幼兒在觀察中，不僅理解了歌曲的內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性。

二、利用多媒體課件創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到設(shè)備、環(huán)境等的制約，內(nèi)容不夠?qū)拸V，即使具有創(chuàng)新意識(shí)的教師想拓展教學(xué)內(nèi)容也是“心有余而力不足”。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教師很難把改編的作品“原汁原味”地表現(xiàn)出來，而利用多媒體將改變的歌曲錄制出來，再配上相應(yīng)的畫面，為拓展音樂教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。

在幼兒園中我們常常聽到幼兒脫口哼唱一些時(shí)下熱門的流行歌曲，如，《小蘋果》《厚德載物》等。幼兒對(duì)這些流行音樂，隨意聽聽就會(huì)哼唱了，那可不可以把這些音樂借鑒到我們平時(shí)的音樂教學(xué)活動(dòng)中來呢？于是我嘗試?yán)昧餍幸魳返男?，讓流行音樂變成幼兒版流行歌曲，融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去。

于是，我平時(shí)注意觀察幼兒，選擇他們熟悉又喜歡的流行歌曲為旋律。確定歌曲后，就從網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏導(dǎo)入錄音軟件進(jìn)行剪輯，把沒用的樂段刪掉，留下一段適合教學(xué)內(nèi)容的旋律，并對(duì)需要重復(fù)的樂段進(jìn)行反復(fù)，把創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容唱到現(xiàn)有的音樂中，用錄音軟件錄制改編歌詞后的自編歌曲。這樣，一首新的歌曲就做好了，幼兒在教學(xué)過程中聽到新的樂曲，不僅感到熟悉還覺得有新鮮感。他們會(huì)沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。幼兒在主動(dòng)的創(chuàng)作、愉快的游戲，再美妙的音樂中唱這屬于他們自己的歌，體驗(yàn)和享受著的快樂。

三、利用多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒表現(xiàn)音樂的熱情

《綱要》中提出：要讓幼兒用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對(duì)音樂、舞蹈作品的感受。而多媒體課件則用它形象、直觀的畫面、聲音，加深了幼兒對(duì)音樂的內(nèi)在理解，使幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。如在中班《春天》這一音樂活動(dòng)中。我通過運(yùn)用多媒體制作成動(dòng)畫讓幼兒欣賞到了春天到了，萬物復(fù)蘇的景象，孩子們受到了啟發(fā)，個(gè)個(gè)顯得異常興奮，還為歌曲加上了漂亮的動(dòng)作，這次活動(dòng)使音樂教學(xué)生活化。又如在學(xué)習(xí)《小朋友想一想》中，運(yùn)用多媒體課件制作出動(dòng)物園中一些與歌曲內(nèi)容動(dòng)物有關(guān)的畫面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求幼兒按照自己的愛好每人扮演一個(gè)自己喜歡的角色。有的幼兒伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂扮演笨笨的大象；有的兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小猴子在樹林里攀爬等，他們邊演唱邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用。

四、利用多媒體課件培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

在幼兒園音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)除了讓兒童對(duì)音樂產(chǎn)生興趣、掌握一些音樂知識(shí)外，還要加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園音樂教學(xué)中，教師要以兒童為主體，真正發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是多媒體的游戲功能能夠極大地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

例如，教師在教完兒童唱《小小蛋兒把門開》這首兒歌以后，可以利用多媒體課件制作成一個(gè)小游戲，讓幼兒去玩這個(gè)游戲，看看蛋殼中能夠出來什么樣的動(dòng)物。當(dāng)幼兒看到小鳥從蛋殼里出來以后，教師可以讓幼兒根據(jù)剛學(xué)完的這首兒童來改編成“小小蛋兒出小鳥”這樣的兒歌，然后組織兒童演唱自己改編的兒歌。

總之，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，以其不同于傳統(tǒng)教學(xué)的功能和特點(diǎn)，在音樂教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示著無可比擬的優(yōu)越性，推動(dòng)著教育向前發(fā)展。我們要充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個(gè)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂。