摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，生物教育越來越受到人們的重視。在信息化社會(huì)的今天，新媒體交流工具越來越流行起來，大多數(shù)人都在使用手機(jī)、短信或者郵箱、QQ、微信等新媒體通訊設(shè)備，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的通訊和交流，隨著越來越多的互動(dòng)交流工具在生物教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)支撐起了生物教育的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，這種新穎的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有良好的促進(jìn)作用，但是在使用過程中存在一些問題，需要我們加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的系統(tǒng)化和規(guī)范化管理，更好地發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的功效。

關(guān)鍵詞：支撐；高中生物；互動(dòng)交流工具

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）09-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.085

在現(xiàn)代化進(jìn)程的社會(huì)，信息化的互動(dòng)交流工具支撐起了高中生物的學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是運(yùn)用這些交流工具又阻礙了生物學(xué)科的深層學(xué)習(xí)溝通和協(xié)作指導(dǎo)，就這些問題，本文通過探究分析互動(dòng)交流工具中存在的問題，并對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)進(jìn)行會(huì)話、編輯、管理等功能的研究和完善，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)相結(jié)合的現(xiàn)代化有效交流方式?；?dòng)交流工具在教學(xué)課程中有效降低了教學(xué)成本，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)，能夠避免學(xué)生聽課走神而導(dǎo)致的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不牢固現(xiàn)象的發(fā)生。

一、高中生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具使用的意義

高中生物是高中學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)科之一，隨著科技信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，高中生物的學(xué)習(xí)也越來越多元化，多媒體設(shè)備的使用使得生物課程的學(xué)習(xí)更加高效性。在新媒體設(shè)備中，互動(dòng)交流工具為學(xué)生和教師提供了便捷的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工具，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生迅速反應(yīng)接收教師的信息和及時(shí)反饋重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在教師的幫助下解決問題，積累生物知識(shí)。

對(duì)于教學(xué)中互動(dòng)交流工具而言體現(xiàn)在方方面面，比如，SNS、QQ、微信、郵箱、短信等，無論是在課堂上還是在課下都可以帶給學(xué)生最快最有效的知識(shí)解答和指導(dǎo)輔助。

在課堂上，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果對(duì)于多媒體教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)不理解可以單獨(dú)詢問教師，教師可以進(jìn)行單方面的解答和指導(dǎo)，既不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以有針對(duì)性地教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力展開教學(xué)，可以全面提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成績(jī)的提高進(jìn)行鋪墊積累。

在課下，學(xué)生在家進(jìn)行作業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，如果遇到難題無法解決，互動(dòng)交流工具可以及時(shí)幫助學(xué)生和教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)互動(dòng)，從而幫助學(xué)生解決難題。

二、高中生物學(xué)習(xí)中交流工具的使用現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高中生物學(xué)習(xí)中交流工具使用越來越頻繁，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著積極作用。但是高中生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的使用，還缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)范性，比如，在教師的多媒體教學(xué)中，使用互動(dòng)交流工具比較繁雜，各種交流工具齊上陣，不僅教師應(yīng)接不暇，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指點(diǎn)也會(huì)存在漏洞缺失，所以對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能迅速到位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。并且對(duì)于互動(dòng)交流工具而言還存在著不規(guī)范現(xiàn)象，比如，學(xué)生把教學(xué)交流工具當(dāng)作聊天工具，肆意地交談與生物課程不相干的話題，并且沒有系統(tǒng)的討論小組和討論群，對(duì)于一個(gè)個(gè)學(xué)生的信息交流，教師很容易漏掉或無從估計(jì)，所以建立一個(gè)討論群是非常有必要的。

三、如何使生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具具有高效性

互動(dòng)交流工具的使用使教師和學(xué)生之間的交流越來越緊密，如何使生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具具有高效性很關(guān)鍵。

（一）提高生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的系統(tǒng)化

在生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具存在著些許問題，沒有系統(tǒng)化的交流工具體系，成為交流知識(shí)點(diǎn)缺失的主要原因。對(duì)于教學(xué)中的互動(dòng)交流工具而言，統(tǒng)一規(guī)范使用一種交流軟件，并且建立交流群或者討論小組，選出小組長(zhǎng)和管理員，并對(duì)討論群進(jìn)行嚴(yán)格管理，不允許在討論組中聊與生物知識(shí)不相關(guān)的任何內(nèi)容，并且每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理自己的組員，組長(zhǎng)由課代表管理，再由課代表上報(bào)教師，這樣系統(tǒng)化的管理體系可以使多媒體互動(dòng)交流工具使教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)更加高效快捷。這樣系統(tǒng)化的管理，對(duì)于學(xué)生的問題先在小組中討論，若是沒有得到解決可以由組長(zhǎng)或課代表上報(bào)給教師，由教師進(jìn)行詳細(xì)解答。這樣不僅可以使每位學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)得到解答，并且能夠使每位學(xué)生在討論中提高學(xué)習(xí)的積極性，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，最重要的是可以節(jié)約教師的時(shí)間和精力，使教師可以著重進(jìn)行備課和授課，使教學(xué)變得系統(tǒng)化。

（二）提高生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的規(guī)范化

學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，應(yīng)是輕松快樂的過程，也是在實(shí)踐中出真知，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)興趣，提高自主創(chuàng)新能力。對(duì)于如何提高生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的規(guī)范化來說，做好基層教學(xué)管理是重中之重。在學(xué)生上課階段，多媒體的使用會(huì)讓學(xué)生神游或者偏離原本教學(xué)目的，規(guī)范化教學(xué)是課堂的紀(jì)律，所以規(guī)范課堂紀(jì)律是首要任務(wù)。學(xué)生在課堂上使用互動(dòng)交流工具時(shí)，不允許借此聊天或看不相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)送關(guān)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的連接或者文本供學(xué)生閱讀，并進(jìn)行提問和討論，從而讓學(xué)生自己總結(jié)答案，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的拓展和積累的能力。學(xué)生在有不理解的問題需要詢問時(shí)，需要規(guī)范問題結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)注釋，而后發(fā)到教師的郵箱；若學(xué)生要對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行分析解答，需要明確表達(dá)與總結(jié)，并詳細(xì)分清幾點(diǎn)分析理解，還要附加上實(shí)驗(yàn)案例或者觀察到的結(jié)果，從而規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)解析方法。

提高生物學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流工具的系統(tǒng)化和規(guī)范化管理是生物多媒體教學(xué)的重要步驟，這對(duì)于生物知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)具有深刻影響，不僅可以使學(xué)生具有現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)道路鋪墊良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著互動(dòng)交流工具在人們生活中的廣泛使用，應(yīng)用于教學(xué)中的互動(dòng)交流工具也越來越多，但是互動(dòng)交流工具對(duì)于教學(xué)而言，缺乏很好的支撐教學(xué)內(nèi)容研討的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中存在著問題，那么應(yīng)根據(jù)教學(xué)中對(duì)話交流、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析探究。對(duì)于智能系統(tǒng)的互動(dòng)交流工具應(yīng)用在生物教學(xué)過程中，如何使用這些交流互動(dòng)的信息化工具，是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)現(xiàn)代化、便捷化的重要任務(wù)。