徐利廣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)作課程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。為此，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)成了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)需求與教學(xué)目標(biāo)。在日常習(xí)作教學(xué)組織中，教師開(kāi)始有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方法來(lái)參與到習(xí)作練習(xí)中來(lái)，但是其教學(xué)成效總是難以取得突破。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生日常生活的一部分，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用證明了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展新途徑所具有的教學(xué)價(jià)值。學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)自由地發(fā)表自身的看法與認(rèn)知，使得學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練能夠很大程度地降低參與壓力。因此在本文中，筆者將結(jié)合于對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生習(xí)作課程的開(kāi)展形式分析來(lái)提升學(xué)生的習(xí)作技巧，尋求更具教學(xué)價(jià)值的策略。

在開(kāi)展語(yǔ)文習(xí)作練習(xí)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與興趣較為濃厚。為了讓學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文習(xí)作課程中，我們有意識(shí)地將信息技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，一方面使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的熟練程度；另一方面，也讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下，參與到習(xí)作的練習(xí)環(huán)節(jié)中去，逐步地將展示、欣賞、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)融入其中。當(dāng)學(xué)生自己寫(xiě)作的時(shí)候，我們要求學(xué)生按照真實(shí)的想法來(lái)表達(dá)，并且設(shè)置一定的字?jǐn)?shù)要求。雖然，字?jǐn)?shù)要求會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容可能出現(xiàn)記“流水賬”的現(xiàn)象，但是就小學(xué)生本身的寫(xiě)作活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生懂得將需要敘述的事情講清楚，注重于完整性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使得學(xué)生有意識(shí)地去把故事填充完整。這樣做的教學(xué)價(jià)值在于：一者可以放學(xué)生懂得寫(xiě)作活動(dòng)需要注意表述的順序，即明確首先講什么，之后講什么，一些學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)槿狈樞蛐?，而?dǎo)致所寫(xiě)內(nèi)容本身顯得凌亂不堪；二者可以讓學(xué)生更好地抒發(fā)自身帶有的真情實(shí)感，讓學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更具感染性，學(xué)生本身的投入程度提高了，所寫(xiě)內(nèi)容也就質(zhì)量更高。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到三年級(jí)、四年級(jí)的時(shí)候，寫(xiě)作針對(duì)字?jǐn)?shù)的要求更高，學(xué)生需要進(jìn)一步地提升自身的寫(xiě)作能力。為此，語(yǔ)文教師需要主動(dòng)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生將所寫(xiě)內(nèi)容以班級(jí)博客的形式展示出來(lái)，促使學(xué)生將所見(jiàn)所聞主動(dòng)表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作意識(shí)，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

在開(kāi)始一節(jié)課之前，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更為合適的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲得以被充分調(diào)動(dòng)。比如，在課堂教學(xué)之前，教師可以選擇以談話的形式來(lái)讓學(xué)生思考自己的暑假生活是怎么樣的？有的學(xué)生會(huì)在假期下鄉(xiāng)看爺爺奶奶與大自然來(lái)一次親密接觸；有的學(xué)生會(huì)在假期參加夏令營(yíng)，跟著小伙伴們?nèi)ジ惺茏鎳?guó)的秀麗山河等等。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)讓學(xué)生收集與假期有關(guān)的圖片，讓學(xué)生從自己的假期出發(fā)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，這將會(huì)一方面增強(qiáng)寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性；另一方面，也會(huì)讓寫(xiě)作內(nèi)容本身更具感染力，繼而讓學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力得到顯著提升。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的習(xí)作素材

受新課標(biāo)的影響，語(yǔ)文教師在習(xí)作課堂中需要為學(xué)生展示更多的習(xí)作資料，以此來(lái)保障學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容得以更為豐富，更具真實(shí)性。這個(gè)時(shí)候也就需要讓學(xué)生提高自身認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生選擇多樣化的參與形式來(lái)將資料內(nèi)容進(jìn)行搜集處理，可以是日常生活的積累，也可以是來(lái)自于書(shū)本內(nèi)容，更可以是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所收集的相關(guān)素材。

三、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容開(kāi)放

在以往的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容一一批改，寫(xiě)作內(nèi)容成為教師與學(xué)生開(kāi)展交流的僅有途徑。這也就導(dǎo)致整個(gè)習(xí)作練習(xí)活動(dòng)存在著一定的局限性，學(xué)生的能力培養(yǎng)難以得到更為科學(xué)的引導(dǎo)。而借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以將自身的習(xí)作內(nèi)容第一時(shí)間傳遞到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)，增強(qiáng)了寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)放性，學(xué)生只要登錄這樣的平臺(tái)就可以搜索到自己所需的習(xí)作內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照要求來(lái)與別的學(xué)生分享所寫(xiě)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)，互相探討，借助于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性來(lái)增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作交流，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升自身的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也能打破時(shí)間與空間的限制，真正意義上地從課堂走向課外，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的無(wú)限延伸。

四、借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放集體評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)體系中，語(yǔ)文教師是評(píng)價(jià)活動(dòng)的權(quán)威人士，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)很難全面開(kāi)展。但是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這樣的需求將會(huì)被很好地滿(mǎn)足，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上被更為公正地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，學(xué)生一方面可以收獲更多的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)習(xí)作參與興趣的形成；另一方面，這樣的模式，也會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作不足更容易被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就能夠做到有意識(shí)的糾正。整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)的具體流程可以是：首先是語(yǔ)文教師對(duì)具有代表性的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生以小組探討的形式來(lái)形成認(rèn)知實(shí)現(xiàn)全班表述；然后，教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)反思，將存在的問(wèn)題與帶有的閃光點(diǎn)加深突出；最后，學(xué)生以自主選擇的形式來(lái)發(fā)表自己對(duì)相關(guān)習(xí)作內(nèi)容的看法與認(rèn)識(shí)，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作課程開(kāi)展帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的顛覆，也是新時(shí)期下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展需求所在。因此，還需教育工作者不斷實(shí)踐探究，研究思考，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的新發(fā)展。

【作者單位： 沭陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】