尤魯濱

在尹少淳教授美術(shù)核心素養(yǎng)報(bào)告中指出，中國(guó)的老師已經(jīng)習(xí)慣了“知識(shí)與技能”，本身無(wú)可厚非，問(wèn)題出現(xiàn)在“知識(shí)與技能”未能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力。核心素養(yǎng)的提出正是在解決這一問(wèn)題，美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)，圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、文化理解、審美態(tài)度等。其實(shí)就是我們“大美術(shù)觀”的概念，就是要讓“知識(shí)與技能”轉(zhuǎn)化成素養(yǎng)和能力。

人的理念決定事物發(fā)展的方向。想要進(jìn)行課程改革，我們就要從目前的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)就是一種新的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)筆記本電腦、平板、手機(jī)等多媒體設(shè)備在相應(yīng)的平臺(tái)內(nèi)隨時(shí)隨地反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地域空間的限制。

美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)的人文學(xué)科，需要多看，多想。所以說(shuō)大量閱讀藝術(shù)作品積累美術(shù)知識(shí)與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是達(dá)到美術(shù)核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的必要條件?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了豐富有效的資源，這些資源為孩子們達(dá)到美術(shù)核心素養(yǎng)要求提供保障。互聯(lián)網(wǎng)資源中的微信公眾平臺(tái)就具備這一優(yōu)勢(shì)，下面我們來(lái)看看如何利用這一平臺(tái)提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、微信平臺(tái)的多資源幫助我更好地學(xué)習(xí)

微信平臺(tái)的多資源能廣泛傳播性就有這一種優(yōu)勢(shì)，在微信公眾賬號(hào)中會(huì)有很多人分享我們所要的信息，就拿我們美術(shù)來(lái)講，可以在微信公眾賬號(hào)中搜索“美術(shù)”兩個(gè)字，我們就能訂閱和獲取到大量的有關(guān)美術(shù)信息，其中包含文字、圖片、視頻、聲音等多種信息資源。

二、利用微信平臺(tái)做好課前預(yù)習(xí)提升圖像識(shí)讀素養(yǎng)

在課堂中的時(shí)間是有限的，許多知識(shí)并不能在課堂內(nèi)全部分析到位。有了微信公眾平臺(tái)，教師可以將自己整理的素材、大師作品、影視、圖像等多種內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)內(nèi)，教師依據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，孩子通過(guò)所提供資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，總結(jié)圖像的形式特征、藝術(shù)內(nèi)涵。原本在傳統(tǒng)教學(xué)中要多個(gè)課時(shí)才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要打開(kāi)手機(jī)點(diǎn)開(kāi)微信公眾平臺(tái)，通過(guò)微信平臺(tái)看老師提供的資源內(nèi)容就可以快速進(jìn)行學(xué)習(xí)。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升圖像識(shí)讀素養(yǎng)。

三、利用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)美術(shù)技法提升美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，要想在短短40分鐘的課堂中進(jìn)行范畫(huà)教學(xué)是需要勇氣的，有的時(shí)候40分鐘還不一定能完成，讓本來(lái)就少的課時(shí)變得越發(fā)緊張。有些老師還可能因不是本專業(yè)出身而無(wú)法進(jìn)行范畫(huà)教學(xué)，但在微信平臺(tái)中我們就可以把這部分內(nèi)容，變成學(xué)生自己利用空余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，比如我本身是油畫(huà)專業(yè)，但遇到一些關(guān)于國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技巧的內(nèi)容時(shí)就會(huì)有點(diǎn)“手抖”。所以在教學(xué)中我會(huì)找一些名家教程進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《花鳥(niǎo)畫(huà)》這一課，我就在網(wǎng)上找來(lái)了徐堪老師的花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)視頻把它發(fā)在平臺(tái)內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)我就可以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自己來(lái)完成問(wèn)題的解答，教師只需要對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。這種交流方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂更加期待，提高了學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生思考，杜絕了教師的滿堂灌的方式，同時(shí)也提高了課堂效率。除此之外我們還可以找來(lái)各種創(chuàng)作視頻讓學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路，從而達(dá)到提升美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

四、利用微信平臺(tái)展覽提升審美態(tài)度素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課中，往往到了對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候，我們課堂也幾乎到了尾聲，所以我們的講評(píng)總是草草了事，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的作品進(jìn)行講評(píng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生汲取別人好的經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要的過(guò)程。但是由于課堂時(shí)間問(wèn)題作品分析這一環(huán)節(jié)做得很不到位，有了微信公眾平臺(tái)就不一樣了，我們可以把你們孩子的每一次作業(yè)都辦一次畫(huà)展。把作業(yè)內(nèi)容拍成照片或者直接掃描到電腦中配上文字和音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行集中的展示，起到互相學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)學(xué)生也可以利用微信公眾平臺(tái)隨時(shí)隨地欣賞同學(xué)的作品，增進(jìn)學(xué)生間的交流，提高孩子的審美素養(yǎng)。同時(shí)利用信息技術(shù)參與美術(shù)作品的鑒賞，能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。一個(gè)好的展覽能給孩子營(yíng)造一個(gè)更廣闊的空間。從視覺(jué)上的直接刺激，產(chǎn)生想要進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

五、利用微信公眾平臺(tái)做好教學(xué)輔助提升文化理解素養(yǎng)

通過(guò)微信平臺(tái)的輔助教學(xué)，會(huì)讓我們的課堂具有豐富、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)。利用微信平臺(tái)去推送一些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些情況。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能為主，而對(duì)課本內(nèi)容挖掘不夠，對(duì)于我國(guó)一些蘊(yùn)含了豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)的民族文化精粹的內(nèi)容講解不詳細(xì)，很難讓孩子在短短的幾節(jié)課中愛(ài)上它們，這個(gè)時(shí)候我們就可以定期推送一些關(guān)于此類藝術(shù)文化的內(nèi)容，不斷進(jìn)行強(qiáng)化，讓孩子始終能接受來(lái)傳統(tǒng)藝術(shù)帶給他們的藝術(shù)熏陶和感染，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)資源的多樣性更能讓孩子們接收到來(lái)自方方面面的美術(shù)文化，從而提升教學(xué)品質(zhì)，提高美術(shù)課的內(nèi)涵表現(xiàn)，提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念，課改核心素養(yǎng)的提出，都是為了讓我們的孩子受到更好的教育。作為教師的我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓信息技術(shù)助推教育教學(xué)工作，讓我們的課堂變成高效核心課堂，全面培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。做一名新時(shí)代教育改革浪潮的參與者、實(shí)踐者、開(kāi)拓者。

【作者單位： 蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué) 江蘇】