韋振鋒+蒙玉玲

摘 要：校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，而校企合作育人模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，是校企深度合作的一種重要模式。校企合作育人模式有助于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才。以服務(wù)國家與地區(qū)戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)，以科研項目驅(qū)動，以訂單式培養(yǎng)的校企育人模式是廣西財經(jīng)學(xué)院探索的主要模式。以此為校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：校企合作；合作育人；模式；建議

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.006

一、高校校企合作的意義

（一）學(xué)校

在校企合作中，學(xué)?？梢耘汕矊W(xué)校教師及時跟蹤行業(yè)的發(fā)展，對行業(yè)所需的人才知識結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)進行了解，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這個有針對性地制定人才培養(yǎng)方案，對學(xué)校課程體系進行改革和完善。同時，學(xué)校也可以和企業(yè)進行合作，共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性。這樣，使畢業(yè)生和企業(yè)用人之間的差距大大減少，學(xué)生可以在畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)工作，而高校教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

（二）企業(yè)方面

企業(yè)的競爭力可以在校企合作中得到提升。在校企合作中，高?？梢岳米约旱目蒲嘘犖闉槠髽I(yè)在進行技術(shù)、工藝、流程上的創(chuàng)新研究時提供幫助，同時，在企業(yè)遇到技術(shù)上的難題時，高校可以組織學(xué)校教師為企業(yè)人員進行相關(guān)的培訓(xùn)。在校企合作過程中，企業(yè)和學(xué)校之間不斷進行接觸交流，在這期間，企業(yè)可以將自己的理念和文化傳遞給學(xué)生，在無形之中，學(xué)生和教師形成了企業(yè)潛在的合作伙伴或者客戶群體。

（三）學(xué)生方面

首先，在校企合作中，學(xué)生可以了解行業(yè)里企業(yè)的用人方向，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)方向和目的。同時，學(xué)生可以在企業(yè)中進行實習(xí)、實踐，提高自己的實踐能力以及培養(yǎng)自己的職業(yè)精神和素質(zhì)。學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境里學(xué)習(xí)和工作，可以掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需要的基本操作技能，幫助學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)工作。

二、廣西財經(jīng)學(xué)院校企合作育人模式的探索和實踐

（一）以服務(wù)國家與地區(qū)戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向的校企合作育人

服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求是高校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是高校尋求新的突破和發(fā)展的最佳選擇，這就要求在校企合作育人的過程中，要圍繞國家戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟需求。以服務(wù)國家與地區(qū)戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，我校與馬來西亞—中國總商會、航天信息股份有限公司在南寧簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，以外交部設(shè)立在我校的國家級培訓(xùn)中心——中國—東盟金融財稅人才培訓(xùn)中心為平臺，在信息技術(shù)、企業(yè)決策咨詢服務(wù)、教育資源、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研等方面展開合作，共同投身“一帶一路”建設(shè)。與航天信息股份有限公司簽署了全面深化戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同在我校成立航天信息創(chuàng)新學(xué)院?！昂叫艑W(xué)院”通過校企雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等領(lǐng)域深入開展產(chǎn)教融合校企合作，著力培養(yǎng)高水平的財稅信息化應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、國際化人才，建立起校企一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。航天信息創(chuàng)新學(xué)院的建立是我校貫徹執(zhí)行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的重要實踐，對探索建立聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、校企合作的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高校企服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力具有重大意義。

（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人模式為教師+學(xué)生+社會企業(yè)“三位一體”的公司制形式，讓教師、學(xué)生直接參與企業(yè)經(jīng)營活動，培養(yǎng)教師、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。各項目負(fù)責(zé)人把自己當(dāng)作公司負(fù)責(zé)人，以公司負(fù)責(zé)人的角度來思考公司的運作，思考如何在現(xiàn)實的公司運作中鍛煉、提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，使學(xué)生真正成為受社會企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。同時，也將創(chuàng)業(yè)過程作為提升自己，實現(xiàn)教師自我發(fā)展的重要途徑。

（三）以科研項目驅(qū)動的校企合作育人

以科研項目驅(qū)動的校企合作育人主要是以項目為主體，通過組織學(xué)生參加項目，完全在項目試驗過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程。以本校二級學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院為例，我校管理科學(xué)與工程學(xué)院與中國測繪科學(xué)研究院所屬的“中測新圖遙感技術(shù)有限公司”合作共建了“廣西無人機低空測量工程技術(shù)中心”，共同開發(fā)在城市規(guī)劃、工程造價與審計、農(nóng)村土地確權(quán)等領(lǐng)域的應(yīng)用，為“一帶一路”建設(shè)做貢獻。

（四）以訂單式培養(yǎng)的校企合作育人

訂單式校企合作培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，將學(xué)生畢業(yè)走進企業(yè)后的崗前培訓(xùn)時間提前至在校期間完成。我?，F(xiàn)已開辦校企合作班有“北部灣銀行班”和“桂林銀行班”?！肮鹆帚y行班”人才培養(yǎng)模式為“課堂+實習(xí)+就業(yè)”，學(xué)校與桂林銀行共同制定“桂林銀行班”人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。圍繞行業(yè)特點，為班級學(xué)生新增了相關(guān)課程，緊貼就業(yè)需求提供學(xué)生崗位所需的知識。

三、做好校企合作育人的幾點建議

（一）明確校企合作的內(nèi)容

“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合 、頂崗實習(xí)”可以說是校企合作的育人模式，在校企合作育人模式的內(nèi)容中，必須以校企合作為條件，在此基礎(chǔ)上，通過頂崗實習(xí)這種形式，達到工學(xué)結(jié)合的校企合作育人的目標(biāo)。沒有校企合作，就無法達到工學(xué)結(jié)合的育人目標(biāo)，而如果工學(xué)結(jié)合這個育人目標(biāo)不能實現(xiàn)，校企合作就不能實現(xiàn)它的意義和價值。頂崗實習(xí)作為實現(xiàn)目標(biāo)的一種形式或者說是載體，它必須全面體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的要求，滿足服務(wù)企業(yè)的同時必須具有作為教育環(huán)節(jié)的意義。

（二）加強建設(shè)“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教師不僅具有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且熟練專業(yè)實踐技能，它對提高高校教育水平具有重要意義。校企合作育人的實施，需要“雙師型”教師隊伍作為主力軍來有效地實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)在育人方式上的溝通，將學(xué)校的理論教學(xué)和企業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力，有利于高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高高校教育水平。

（三）創(chuàng)新校企合作機制

校企合作必須創(chuàng)新機制，使得學(xué)校和企業(yè)的利益得到平衡。在校企合作中，企業(yè)在幫助高校育人的同時，高校也應(yīng)該積極地為企業(yè)進行他所需的服務(wù)。只有當(dāng)校企雙方都能夠獲得自己的利益，共同成長，校企合作育人才能變成企業(yè)和學(xué)校都自覺的行為，否則，在校企合作中，高校將漸漸處于被動狀態(tài)。

參考文獻：

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