鄺小軍　劉新春　劉艷軍

摘 要：大學(xué)生資源稟賦的運(yùn)用既是思想政治理論課“05”方案的要求，也是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)困境的需要。大學(xué)生資源稟賦，包括人力資本、社會(huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本，可以為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新提供有力支持。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用大學(xué)生資源稟賦，要做好四方面組織管理工作：學(xué)校統(tǒng)一實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合；整合四門思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)；規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；考核實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；資源稟賦；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10017836（2017）02004103

不斷提高大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，一直是高校思想政治教育管理部門和任課教師努力的方向。當(dāng)前，各個(gè)高校都在開展實(shí)踐教學(xué)，期望通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。從大學(xué)生資源稟賦的視角對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討，可以進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的大學(xué)生資源稟賦

資源稟賦這個(gè)概念出自經(jīng)濟(jì)學(xué)，Patrick Firkin將它引入到創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)域，認(rèn)為資源稟賦是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前擁有的各種資本的總和，它們能為創(chuàng)業(yè)者行為與新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展提供有力支持，創(chuàng)業(yè)者的資源稟賦包括人力資本、社會(huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本三部分[1]。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的大學(xué)生資源稟賦，可以界定為大學(xué)生擁有的各種資本的總和，包括人力資本、社會(huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本，它們能為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展提供支持。人力資本是大學(xué)生接受教育、培訓(xùn)，在成長過程中形成的教育背景、人生經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)特征等，主要包括大學(xué)生的知識(shí)技能、身心素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想觀點(diǎn)等。社會(huì)資本是大學(xué)生基于自身關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的資源獲取能力，一定程度上決定著大學(xué)生所能接觸到的信息以及所能調(diào)動(dòng)的資源。它主要包括：學(xué)緣網(wǎng)絡(luò)，即大學(xué)生在上學(xué)各階段與教師、同學(xué)結(jié)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；親緣網(wǎng)絡(luò)，即大學(xué)生與家庭成員、遠(yuǎn)近親戚結(jié)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；業(yè)緣網(wǎng)絡(luò)，即大學(xué)生在兼職過程中與同事、客戶結(jié)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)資本是大學(xué)生所有的可直接變現(xiàn)的各種財(cái)務(wù)資產(chǎn)的總和，主要包括父母給的生活費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、兼職收入等。

二、大學(xué)生資源稟賦運(yùn)用對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性 1大學(xué)生資源稟賦運(yùn)用是思想政治理論課“05”方案的要求

高等學(xué)校思想政治理論課“05”方案早就指出，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的方式和方法，除了要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，還要充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的激發(fā)，離不開他們對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極參與，而他們資源稟賦的運(yùn)用會(huì)大大提高參與的廣度和深度，從而充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。

2大學(xué)生資源稟賦運(yùn)用是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)困境的需要

當(dāng)前，阻礙高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展的現(xiàn)實(shí)困境主要有三個(gè)：一是經(jīng)費(fèi)不足。不管開展何種形式的實(shí)踐教學(xué)，都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，由于種種原因，多數(shù)高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，使得很多好的想法無法落實(shí)[2]。二是基地建設(shè)困難。高校大多沒有足夠數(shù)量的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，已有基地的接待能力也有限，根本無法滿足眾多學(xué)生的實(shí)踐需求[3]104。三是組織管理工作龐大復(fù)雜。思想政治理論課是高校公共必修課，修課學(xué)生人數(shù)眾多，由高校、教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織管理工作難以承受。所以，不少高校盡量減少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，縮小實(shí)踐教學(xué)參與人數(shù)，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)多流于形式，學(xué)生也沒什么興趣[4]49。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)想要突破上述現(xiàn)實(shí)困境，運(yùn)用大學(xué)生資源稟賦是一條必由之路。

三、大學(xué)生人力資本運(yùn)用與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 思想政治理論課根據(jù)大學(xué)生的人力資本來設(shè)計(jì)、安排實(shí)踐教學(xué)，開展與大學(xué)生擁有的知識(shí)技能、身心素質(zhì)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想觀點(diǎn)等相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠提高他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同感和參與度，激發(fā)他們受教育的積極性和主動(dòng)性。這樣的實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)有效地影響大學(xué)生思想、行為。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在開展演講、辯論、沙龍、征文等活動(dòng)時(shí)，選題要與大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好緊密結(jié)合?？梢酝ㄟ^課堂、網(wǎng)絡(luò)等途徑調(diào)查或征集大學(xué)生的熱點(diǎn)話題，如學(xué)習(xí)就業(yè)、感情生活、娛樂體育、國內(nèi)外大事等[5]，找到熱點(diǎn)話題與思想政治理論課內(nèi)容的聯(lián)系確定好選題。這樣的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，可以把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生的立場(chǎng)觀點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，激發(fā)高校正能量，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)于中國特色社會(huì)主義制度、道路和理論的自信。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)特長相結(jié)合。像哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，可以鼓勵(lì)大學(xué)生組建馬克思主義理論學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)，指導(dǎo)他們基于專業(yè)知識(shí)深入研究、自發(fā)傳播馬克思主義理論；如理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，可以發(fā)動(dòng)大學(xué)生開展各種義工活動(dòng)，發(fā)揮自身技術(shù)特長為有需要的人群提供服務(wù)。通過這樣的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生不僅發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，而且可以認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考個(gè)人學(xué)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)成才意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[6]33。

四、大學(xué)生社會(huì)資本運(yùn)用與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 在大學(xué)生那里蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)資本，學(xué)生擁有的學(xué)緣網(wǎng)絡(luò)、親緣網(wǎng)絡(luò)和業(yè)緣網(wǎng)絡(luò)，可以為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供大量的信息和資源。運(yùn)用好大學(xué)生的社會(huì)資本，可以開展多樣、有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開辟更多的實(shí)踐教學(xué)基地。

1大學(xué)生學(xué)緣網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以組織大學(xué)生開展向教師、同學(xué)中的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以由大學(xué)生聯(lián)系這些先進(jìn)典型來交流、做報(bào)告，起到品德教育和精神激勵(lì)的作用[7]38。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以安排大學(xué)生以同學(xué)為對(duì)象開展調(diào)查[7]38，讓大學(xué)生更加了解自身群體的思想狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況以及面臨的問題困惑，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)自己，深入思考并解決好自身的問題和困惑；也可以安排大學(xué)生在假期到同學(xué)家里做客并開展一些社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸各地的風(fēng)土人情，了解各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)校，大學(xué)生歸屬于各種各樣的團(tuán)體，班級(jí)、黨團(tuán)、社團(tuán)等，這些團(tuán)體會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，包括思想文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育競(jìng)技活動(dòng)等。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以與班級(jí)、黨團(tuán)、社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)一種形式、兩種功能[6]33。這樣能夠增加學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的普遍性和廣泛性，使學(xué)生在不知不覺中接受教育。

2大學(xué)生親緣網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以安排大學(xué)生與家庭成員的互動(dòng)活動(dòng)，如陪伴、談心、做家務(wù)等。既可以加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，增進(jìn)彼此的感情，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心和感恩意識(shí)[7]39，也可以了解家庭成員的人生經(jīng)歷、工作生活、思想情緒，認(rèn)識(shí)人生百態(tài)，甚至可以透過自己家庭狀況的變化間接認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)啬酥羾业慕?jīng)濟(jì)社會(huì)變遷。一些大學(xué)生的家庭成員如果有條件，高校可以與他們聯(lián)系接洽，在他們所在單位建立、發(fā)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以安排大學(xué)生假期在家庭所在地開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每一地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境、豐富的民間風(fēng)俗、悠久的歷史文化、燦爛的建設(shè)成果和典型的人物事跡等都可以成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的良好素材[8]。這些家鄉(xiāng)資源能讓大學(xué)生從家鄉(xiāng)的人物、事跡、歷史、現(xiàn)實(shí)中增長見識(shí)，產(chǎn)生愛家愛國的思想情感。

3大學(xué)生業(yè)緣網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用

現(xiàn)在大學(xué)生兼職已是大學(xué)校園里的一種普遍現(xiàn)象，做兼職幾乎成為大學(xué)生在校期間不可缺少的經(jīng)歷。據(jù)調(diào)查：有68.4%的大學(xué)生表示“做過兼職工作”，尚沒有參加兼職工作的學(xué)生表示“很希望做兼職”的占到了78.0%[9]。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合進(jìn)大學(xué)生的兼職經(jīng)歷中，引導(dǎo)他們?cè)诜治?、解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握馬克思主義活的靈魂，在職業(yè)打拼、社會(huì)交往中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資本運(yùn)用與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 高校思想政治理論課修課學(xué)生人數(shù)眾多，教育管理部門、高校所撥實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致“僧多粥少”。由于經(jīng)費(fèi)匱乏，教師統(tǒng)一組織的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)數(shù)量少、范圍窄，學(xué)生也不愿參加，實(shí)踐教學(xué)未能產(chǎn)生多少實(shí)效。基于當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)水平和大學(xué)生消費(fèi)水平的提高，學(xué)生自費(fèi)參加一部分思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是切實(shí)可行的。

對(duì)90后大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)查顯示：大學(xué)生消費(fèi)水平在提高，消費(fèi)構(gòu)成也日趨多元化?；鞠M(fèi)需求（包括基本伙食、其他食品、基本學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、通訊、交通）雖然在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中仍占比最髙，但已然為其他消費(fèi)支出騰出了更多空間，發(fā)展型需求（包括自我發(fā)展、形象、社交）和享受型需求（戀愛、休閑娛樂）已經(jīng)可以和基本消費(fèi)需求分庭抗衡[10]。在這種條件下，對(duì)于大學(xué)生有興趣而由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏經(jīng)費(fèi)無法開展的活動(dòng)，基于自愿參加的原則，費(fèi)用可以酌情由大學(xué)生自理或高校與大學(xué)生各承擔(dān)一部分。如湖南文理學(xué)院思政教研部，在思想政治理論課教學(xué)中基于“學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)問題，唯有帶他們到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活中去親身體會(huì)與感受，才能有效解決”的理念，教師率領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)做社會(huì)調(diào)查、體驗(yàn)社會(huì)生活，重走湘鄂邊、組車隊(duì)騎行107國道、蹲點(diǎn)大湘西。最初的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來自學(xué)校和教師，后來隨著活動(dòng)越搞越成功，影響越來越大，許多學(xué)生被吸引進(jìn)來，自費(fèi)也愿意參加，還出現(xiàn)了名額供不應(yīng)求的狀況。

六、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用大學(xué)生資源稟賦的組織管理 1學(xué)校統(tǒng)一實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，一方面要大力開展“學(xué)校統(tǒng)一實(shí)踐”，另一方面要積極促動(dòng)“學(xué)生自主實(shí)踐”。學(xué)校統(tǒng)一實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合，整合、運(yùn)用學(xué)校的教育資源和學(xué)生的資源稟賦，能夠擴(kuò)大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)支撐資源，拓展實(shí)踐教學(xué)廣度深度，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式，提高實(shí)踐教學(xué)的普遍性、實(shí)效性[11]。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，一方面借助學(xué)校“雙百科技富民工程”建設(shè)“社調(diào)基地”，聯(lián)合社會(huì)工作專業(yè)建設(shè)“義工基地”，依托長沙周邊的遺址、故居、紀(jì)念館建設(shè)“紅色基地”，統(tǒng)一組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、義工服務(wù)和參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目、主題，利用閑暇時(shí)間自由開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2整合四門思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一方面需要充分挖掘，使用各種資源，另一方面需要將四門思想政治理論課進(jìn)行整合，形成體系[4]50。一是整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?？梢詫⑺拈T課程的實(shí)踐教學(xué)整合起來，形成獨(dú)立的“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐”課程，編寫統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、實(shí)施計(jì)劃等。二是整合實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分。“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐”課程把學(xué)時(shí)和學(xué)分合并使用，解決了之前四門課程都有實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，而單門課程在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)又都存在學(xué)分和學(xué)時(shí)不充足的問題。三是整合實(shí)踐教學(xué)開展時(shí)間。思想政治理論課上課時(shí)間為大一和大二期間，實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一放在大一、大二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)依托四門課程，隨課堂教學(xué)延伸至第一、二、三、四學(xué)期，四次“全面覆蓋”所有學(xué)生，學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，填寫上交實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書。

3規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教師要根據(jù)各門思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，把握黨和政府的宏觀戰(zhàn)略，結(jié)合國家前沿問題、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主題，將實(shí)踐教學(xué)主題進(jìn)行匯編，供學(xué)生選擇和參考[4]50。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正，保證實(shí)踐教學(xué)能夠順利、有效完成。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)“項(xiàng)目超市”，不斷豐富與更新“三基地”（社調(diào)基地、義工基地、紅色基地）、“四平臺(tái)”（詩教平臺(tái)、書教平臺(tái)、禮教平臺(tái)、樂教平臺(tái)）子項(xiàng)目。學(xué)生每學(xué)期在“三基地”或“四平臺(tái)”中任選1個(gè)子項(xiàng)目，也可向指導(dǎo)教師申請(qǐng)自行設(shè)計(jì)子項(xiàng)目。任課教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)踐計(jì)劃、參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)閱學(xué)生實(shí)踐報(bào)告書。

4考核實(shí)踐教學(xué)效果

為了保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要建立實(shí)踐教學(xué)考核體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生總結(jié)交流，要讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告或論文，教師要詳細(xì)評(píng)閱并記入成績[3]105。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，填寫實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書，經(jīng)指導(dǎo)教師評(píng)閱，獲得實(shí)踐教學(xué)成績。實(shí)踐教學(xué)成績納入本學(xué)期所開設(shè)的思想政治理論課平時(shí)成績，所占比例不低于50%，并隨平時(shí)成績進(jìn)入課程期評(píng)成績。學(xué)院每年組織一次實(shí)踐教學(xué)成果評(píng)選，分“社調(diào)基地”“義工基地”“紅色基地”“詩教平臺(tái)”“書教平臺(tái)”“禮教平臺(tái)”“樂教平臺(tái)”等七個(gè)小組，每組評(píng)選出若干優(yōu)秀成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。獲得“思想政治理論課優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”的成果，由學(xué)院統(tǒng)一歸檔管理，作為向上級(jí)教育管理部門匯報(bào)和向省內(nèi)外兄弟院校展示的代表性成果。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）