賈 超(大連大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧大連 116622)

蘇聯(lián)的鋼琴教育研究

賈 超
(大連大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧大連 116622)

蘇聯(lián)的藝術(shù)文化歷史悠久，產(chǎn)生了許多音樂方面的世界大師，如柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、魯賓斯坦兄弟等，對后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。蘇聯(lián)的音樂成就和當(dāng)時的鋼琴教育內(nèi)容緊密相關(guān)，這些內(nèi)容是嚴(yán)謹(jǐn)、全面又十分合理的，非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。我們要把鋼琴教育引入新的潮流，探求更完善的、符合現(xiàn)代需要的鋼琴教育體系。

蘇聯(lián)；鋼琴；教育

1 專業(yè)教育與業(yè)余教育

蘇聯(lián)的鋼琴教育，一種是培養(yǎng)專業(yè)人士的教育，一種是培養(yǎng)一般愛好者的教育，這兩種教育都由國家的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施。蘇聯(lián)的鋼琴專業(yè)教育，并不僅限于鋼琴部門，具有特殊才能的孩子很小就被送進(jìn)特殊學(xué)校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。他們在就讀期間不僅學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)課，還接受義務(wù)教育。除此以外，他們還要學(xué)習(xí)音樂理論、音樂史和合奏等，這些都是鋼琴專家所必須具備的知識與技能。這些課程需要學(xué)習(xí)一年，如果再加入五年的時間攻讀音樂學(xué)院，就要接受六年的專門鋼琴教育了。

為了培養(yǎng)一般鋼琴愛好者，兒童音樂學(xué)校作為課外教育的學(xué)習(xí)場所，在全國各地得到了廣泛的設(shè)置。所謂課外教育活動，是讓中等普通音樂學(xué)校的學(xué)生在結(jié)束上午的課程后，到他們渴望的學(xué)校發(fā)展音樂才能的教育。這是蘇聯(lián)教育的一大特色。他們認(rèn)為只有充分發(fā)展每人的潛能和特點(diǎn)，挖掘?qū)W生隱藏的特殊天賦才是真正的教育，于是國家重視培養(yǎng)這個能力的課外活動。學(xué)校的專業(yè)種類豐富、數(shù)量繁多，其中兒童音樂學(xué)校是最多的。除此以外，還有美術(shù)、體育、戲劇、芭蕾等專業(yè)學(xué)校，以及青少年技術(shù)研究所和自然科學(xué)研究所等。全國具有5000多所這樣的學(xué)校，這些學(xué)校對提高國民的整體音樂水平做出了很大的貢獻(xiàn)。

兒童音樂學(xué)校的學(xué)制為七年，具備優(yōu)秀能力的學(xué)生，可以考到中等音樂學(xué)校，接受專家的專業(yè)指導(dǎo)，之后也會有機(jī)會進(jìn)入音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。顯露特殊優(yōu)秀才能的學(xué)生，即使原來是在兒童音樂學(xué)校就讀，也可以被編入音樂學(xué)校中，只是這種情況不多。當(dāng)然也有相反的情況，也就是表現(xiàn)一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間也可能被轉(zhuǎn)到兒童音樂學(xué)?；蛘咧械葘W(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此可見，這絕對不是階梯式的教育體系，也展示蘇聯(lián)專業(yè)性極強(qiáng)的技能。

蘇聯(lián)的教育體系是專門教育與課外教育互相輔助，但以不同的目標(biāo)培養(yǎng)高層次的大師，對全國音樂水平的提高發(fā)揮了巨大作用。

2 鋼琴課程及其指導(dǎo)理念

主管音樂教育的文化部門在專門教育場所的音樂學(xué)院和特殊音樂學(xué)校，以及中等音樂學(xué)校與課外教育場所的兒童學(xué)校等，統(tǒng)一設(shè)定鋼琴科課程。鋼琴的基礎(chǔ)教育階段是在兒童音樂學(xué)校的七年間，和特殊音樂學(xué)校最初的七年，是以相同的指導(dǎo)理念開始的，也就是說，首先，初步階段的指導(dǎo)，重點(diǎn)應(yīng)在音樂性上。其次，主張鋼琴的基本技巧，不可以只做指尖的機(jī)械式技巧練習(xí)，而必須以綜合式技巧作為主體往下進(jìn)行。

具體的做法，列舉出了五種基本技巧，聽音奏法、移調(diào)奏法、視奏、合奏和簡單的聲部伴奏。此外，他們用的教材中，頻繁采用本國作曲家的作品，以便讓學(xué)生自幼就親近蘇聯(lián)豐富的民族民間音樂。而且從初級開始，也會讓學(xué)生多了解音樂作品，培養(yǎng)充分了解音樂的能力。在初步的授課時，就要能彈出富于表現(xiàn)的音色。為了做到這樣的情況，教師必須努力讓兒童聆聽音樂，使其有感受、有體會，并在音樂表現(xiàn)上有非常豐富的情感。訓(xùn)練的具體方法是用連奏和非連奏練習(xí)單音或單旋律，讓兒童去感受鋼琴音色的美與豐富多彩。在這一階段中，也選用民謠或兒歌的一部分旋律，而且聆聽兒歌的流暢旋律時，要很用心，引導(dǎo)兒童體會表情豐富的樂句等。

莫吉列夫斯基說：“今天我所面臨的一些問題，大概是我在青少年時期沒有特別注意的問題?！盵1]這種基本能力，對兒童來說，關(guān)系到將來會以何種方式接受音樂。事實(shí)上，在初級階段就具有這個能力，可以養(yǎng)成細(xì)聽自己彈出琴聲的習(xí)慣，而且讀譜時也不會只追逐譜上的音符，還要細(xì)心注意任何指示的習(xí)慣。這種習(xí)慣養(yǎng)成以后也能培養(yǎng)出對作品分析的能力。

3 基本技巧

3.1 音奏法

所謂聽音奏法，就是聽完老師用鋼琴彈出或唱出的簡單旋律后，立即用鋼琴重新彈奏。我國的聽音是聽到旋律或和弦后，用音符把它記在五線譜紙上。但蘇聯(lián)是訓(xùn)練學(xué)生用鋼琴把音實(shí)際彈出。他們認(rèn)為聽音奏法比記譜更重要，而且這些訓(xùn)練應(yīng)該在初期就開始做起，這時當(dāng)然是從一兩小節(jié)簡單短小的單旋律開始，然后再慢慢提高。

3.2 移調(diào)奏法

移調(diào)奏法是聽了簡單的旋律后，在鋼琴上用別的調(diào)做出移調(diào)的彈奏。在初級學(xué)琴期間，由短小的單旋律開始；進(jìn)入高階段時，再逐漸增高難度。這兩種技能在我國都不受重視，幾乎沒有人用在鋼琴教學(xué)上。

3.3 視奏

視奏是拿到一首沒有彈過的新曲，立即把它演奏出來。這種技能在初級階段是使用視奏教材學(xué)習(xí)的，然后提高難度。不久以后，視奏能力就會增強(qiáng)。學(xué)生要自由地多讀譜，擴(kuò)大對樂譜準(zhǔn)確速讀的能力，正確了解作品。

細(xì)致的讀譜精讀力，還可以培養(yǎng)良好的調(diào)性感與節(jié)奏感。要迅速讀出樂句上所有的記號，以及作曲家的注釋能力。而所謂的精讀力指的就是這種正確的詮釋能力。這樣的能力是傳達(dá)和聲法所必須的。

視奏的具體作用是能盡快把握樂曲的要點(diǎn)，不能把樂譜讀錯，也不能重新開始，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)流暢的音樂能力。要對樂譜上的每個細(xì)節(jié)作出迅速的反應(yīng)，把握更長的樂句。從這樣的觀點(diǎn)看，蘇聯(lián)所指的意義跟我國對視奏的看法是有些不同的。我國一般認(rèn)為鋼琴的演奏能力到達(dá)很高的水平以后，才能采取學(xué)習(xí)這種技能，而這種技能只在伴奏時才起到作用。如果遇到極端的人，還會認(rèn)為：擅長視奏的人都深度不足，于是對他敬而遠(yuǎn)之。因此，視奏一直只成為一種特殊技能。蘇聯(lián)把它看成鋼琴的基本技能之一，每次授課都要使用視奏教材練習(xí)，他們是盡可能地在追求這種視奏的教育效果。

3.4 合奏與簡單的聲部伴奏

合奏與聲部伴奏，跟前述的聽音奏法、移調(diào)奏法與視奏一樣，在初級課程的訓(xùn)練中也受到相當(dāng)?shù)闹匾?。這兩種技能，也都編有符合各種程度的教材，在內(nèi)容上跟我們所能了解的方法沒有很大的差異。他們認(rèn)為：合奏練習(xí)在培養(yǎng)集體協(xié)調(diào)性方面可以產(chǎn)生相當(dāng)良好的效果，鋼琴專業(yè)學(xué)生一般只習(xí)慣于單獨(dú)的鋼琴課，缺少集體配合協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)盡可能讓他們參加合奏以及累積伴奏的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)他們合作的能力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。

如果細(xì)心思考上述五種基本技巧，就會發(fā)現(xiàn)這和我國學(xué)琴的情況有很大的區(qū)別。我國的兒童只拼命練習(xí)拜爾、車爾尼、巴斯蒂安，或是為了教學(xué)音樂會，花很多時間瘋狂練習(xí)小奏鳴曲、樂曲。盡管學(xué)了很多年鋼琴，把車爾尼每課都彈過了，但是視奏和合奏能力仍然很薄弱，如果遇到要為歌唱伴奏的機(jī)會，需要提高半音或二度移調(diào)彈奏時就束手無策了。這就需要我們充分了解這五種基本技巧，因?yàn)檫@對提高學(xué)生的音樂綜合能力起著非常重要的作用。

4 優(yōu)秀的教材與鋼琴考試

蘇聯(lián)使用的鋼琴教材大多是本國作曲家寫的作品，這對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有著非常好的教學(xué)效果。蘇聯(lián)新的一代作曲家都保持了所繼承的傳統(tǒng)中最好、最有生命力的東西給自己的祖國，從而也為世界音樂藝術(shù)寶庫做出自己的貢獻(xiàn)[2]。這些教材是由很多位作曲家的作品編排而成，于是避開了偏向某一時代或特定作曲家的弊端。這以卡巴列夫斯基為中心等許多作曲家所做的熱心的教育活動效果最為彰著，他們那些豐富的活動與實(shí)際的豐功偉績，早已聞名海外，受人矚目。蘇聯(lián)之所以能夠這樣做，除了有熱心兒童教育的國民性外，政府也給予生活上的保障，它不僅在教育上展示了豐碩的成果，而且對于民族藝術(shù)寶庫的開發(fā)，也起到了非常重要的促進(jìn)作用。

蘇聯(lián)所使用的鋼琴教程，每一學(xué)年都以練習(xí)曲、小奏鳴曲、變奏曲為主。其中復(fù)調(diào)音樂是蘇聯(lián)鋼琴教材的基本支柱。而且，不僅在兒童音樂學(xué)校或特殊學(xué)校的階段中要學(xué)習(xí)，到了音樂學(xué)院，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。也就是說，在開始學(xué)習(xí)鋼琴的初級階段，就嘗試著把復(fù)調(diào)音樂引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。即使是在第一學(xué)年，也要從單手的練習(xí)曲中進(jìn)行復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)。在蘇聯(lián)和其他國家，掀起了對巴赫作品的研究高潮[3]。那時的蘇聯(lián)鋼琴演奏的前提不僅要手指能靈活地運(yùn)動，還必須能夠聽辨琴聲。為了培養(yǎng)這樣的能力，復(fù)調(diào)音樂的訓(xùn)練是絕對不可或缺的條件。所以，當(dāng)時蘇聯(lián)的鋼琴教材大都以復(fù)調(diào)音樂的藝術(shù)性作品構(gòu)成。鋼琴考試重視對作品的綜合理解，鋼琴考試都是公開演奏的。在考試前，首先要了解學(xué)生的基本技巧和對音樂作品的綜合理解力，考試的內(nèi)容是視奏、移調(diào)和音階。再把試題上的樂曲，先看譜以中速彈出，然后以說話的方式回答有關(guān)作品曲式、調(diào)性以及曲中出現(xiàn)的音樂專業(yè)術(shù)語等問題。也就是說，學(xué)生必須先通過這樣的考試，才有資格進(jìn)行公開的演奏，這時，對這位學(xué)生的評價是根據(jù)所表現(xiàn)出來的演奏情況來綜合評分的。由此看來，蘇聯(lián)的考試制度是非常嚴(yán)謹(jǐn)、綜合全面又十分合理的，這和近幾年剛引進(jìn)大陸的英皇考級教育體系非常接近。

[1]根納季·齊平.俄羅斯當(dāng)代著名鋼琴家特寫[M].焦東建,董茉莉，譯.北京:中央音樂學(xué)院出版社,2004:354.

[2]M.阿蘭諾夫斯基.俄羅斯作曲家與20世紀(jì)[M]. 張紅模,等,譯.北京:中央音樂學(xué)院出版社,2005:51.

[3]?！つ咂?涅高茲談藝錄[M].焦東建,董茉莉,譯.北京:人民音樂出版社,2003:149.

2016-12-26

賈 超(1983- )，女，講師，碩士，從事鋼琴演奏與教學(xué)研究。

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2095-7602(2017)04-0170-03