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        班級管理中如何做好后進生轉(zhuǎn)化

        2017-03-29 20:24:50田軍
        新課程·小學(xué) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:后進生班級管理教學(xué)方法

        田軍

        摘 要:巴班斯基說過,教師教育教學(xué)最優(yōu)化的基本內(nèi)容之一,是使學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)最優(yōu)化,也就是說,要使學(xué)生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的教育教材。

        關(guān)鍵詞:班級管理;教學(xué)方法;后進生

        所謂“后進生”,他們在學(xué)習(xí)、品德上暫時出現(xiàn)一些問題,跟不上班級的整體要求,完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo),在思想品德和心理品質(zhì)上存在一些問題和障礙,反復(fù)出現(xiàn)違反道德準(zhǔn)則和紀(jì)律、侵犯他人或公共利益的行為。后進生在班級的管理中占有很重要的成分,他們的教育成敗也直接影響著班集體建設(shè),因此,在班級日常管理中班主任有責(zé)任對后進生進行積極轉(zhuǎn)化,促使其形成健全的人格和個性,使他們在和諧的班級氛圍中健康成長。心理學(xué)研究表明:情感具有增力功能,是育人的基礎(chǔ),是師生之間心理相融的紐帶。所以,教師要教育學(xué)生,特別是轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)紀(jì)律問題學(xué)生,要從情感入手,即從愛入手,最大限度地發(fā)揮情感的增力功能,也就是最大限度發(fā)揮師愛的作用。現(xiàn)從以下幾個方面來談一談在班級管理中如何轉(zhuǎn)化后進學(xué)生。

        一、對癥下藥,有的放矢,讓信任和尊重成為問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的心理基礎(chǔ)

        寬容和尊重優(yōu)秀生和中等生,每位老師都能做到。那么對于問題學(xué)生尤其是在其反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤時,就更需要教師的寬容、尊重,堅決不能簡單粗暴地對待他們,要讓其感受到老師對他們的信任,這樣他們才會相信自己,才會有所醒悟。例如,有一位老師班內(nèi)曾有一名男生,所有教過他的老師都說他是一個“問題”學(xué)生,因為只要老師下課,他就像離弦的箭一樣向外跑,跑遍操場的每一個角落,包括垃圾口。他會在垃圾口尋找他認為好玩的東西,然后玩?zhèn)€不停。只要老師一會兒看不見,他就能同別人打起架來。每節(jié)課40分鐘,他總是要遲到幾分鐘,要是老師去操場上找他,他準(zhǔn)和你捉迷藏;要是同學(xué)找他上課,他會繞著大操場跑上好幾圈,累得找他的同學(xué)氣喘吁吁,而他會在一旁笑個不停,看他那得意的神情,真讓人哭笑不得。上課時,他也不聽不學(xué),還搗亂。這位班主任老師仔細地分析他的情況得出結(jié)論,即知識的負積累太多,對學(xué)習(xí)失去了興趣,并且開始厭倦老師。尋出根源,老師就對癥下藥。有一天上課,他又遲到了,老師沒有批評他,而是十分平靜地說:“我和同學(xué)們在等你,因為你是我們班的一員,我們要尊重你,相信你下節(jié)課不會遲到?!辈⑼度テ诖湃蔚哪抗?,剛開始他面無表情地做到座位上。第二天、第三天……老師一直重復(fù)著這句話,直到第四天,他真的沒有遲到,那天這位老師帶頭給他鼓了掌。還有一次在上課交流中,老師把他分到了優(yōu)秀生和中等生的組里,他提出想要和別人一組,老師尊重了他的意見,用心觀察他的表現(xiàn)。果然,他發(fā)言很積極,學(xué)習(xí)的熱情高漲。由此我們可以看出,信任學(xué)生需要勇氣,尊重學(xué)生更需要涵養(yǎng),對癥下藥、有的放矢需要方法。

        二、曉之以理,動之以情,“等”中有“幫”

        教育學(xué)生需要耐心,要主動地去“等”,在“等”的過程中包含著幫和教的過程。學(xué)生在改錯的過程中總是時好時壞,出現(xiàn)反復(fù)。這時,就要求教師不要為他的反復(fù)而灰心。要知道“冰凍三尺,非一日之寒”。學(xué)生在改錯過程中出現(xiàn)反復(fù)是很正常的。所以說,轉(zhuǎn)化工作總會經(jīng)歷一個或長或短的過程。教師不能指望上幾節(jié)思想品德課,開幾次班會,談幾次話就能把這些問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過來。作為老師應(yīng)認真冷靜地對待,不能急躁,運用教育和管理策略,一面想辦法,一面反思自己,彌補工作中的不足,鼓勵他們、相信他們、關(guān)心他們,使其在等待中越來越近。魏書生說:“后進生也有上進心,也能上進,但上進的過程充滿了反復(fù),要反復(fù)抓抓反復(fù)?!边@句話,我們要時刻記在心里,教育是慢工出細活的事情,既不能著急,也不能放松,要循著孩子的步伐緊緊跟隨,在他走快走不穩(wěn)的時候拉他一把讓他慢些,在他走慢往后退時推他一把讓他跟上前進的步伐,在他走歪時扶他一把幫他引向正確的方向。面對問題孩子的進步,作為教師要有正確的認識,兒童的反復(fù)性是很根深蒂固的,要想從根本上改變,教師需要長期引導(dǎo)與實踐,堅持與耐心才能起到一定的作用。無論哪一科的教師,都應(yīng)該參加到班級管理中來,這不僅是對學(xué)生負責(zé),也是對自己和自己工作的認可與負責(zé)。對不同的學(xué)生施以不同的方法,按照每個學(xué)生的接受能力去教育教學(xué),這樣我們才能達到教育應(yīng)該達到的效果。

        三、創(chuàng)設(shè)良好的班集體氛圍,促使問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

        一個學(xué)生自從入學(xué)開始就生活在集體中,集體的力量對學(xué)生的發(fā)展始終產(chǎn)生著重要的影響。良好的班級氛圍,是問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。于是,在班級管理管理可以采取如下措施,對于良好班風(fēng)得形成起到了一個奠基作用:

        1.分析班級狀況,制定合理班規(guī)

        班規(guī)的制定和執(zhí)行在班集體建設(shè)中起著一個十分重要的作用。例如,筆者任教三年級,根據(jù)學(xué)生的年齡特點、班級狀況和全班同學(xué)一起訂出了如下班規(guī):

        (1)教室內(nèi)不打逗,輕聲。(2)樓道內(nèi)部追跑,慢步。(3)鈴聲響不遲到,準(zhǔn)時。(4)站隊時不擁擠,整齊。(5)座位下不臟亂,干凈。(6)書箱內(nèi)不雜亂,整潔。(7)說話時不罵人,文明。

        我的教室我的家,人人都要愛護它。

        這七條班規(guī)符合孩子年齡特點,讀起來朗朗上口,又是從最基本的行為習(xí)慣入手,孩子容易做到,但是保持可不容易,執(zhí)行起來也需要給孩子們一個緩沖的過程。

        2.發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點與長處,讓每個孩子都有事做

        這就需要老師對班上的孩子的性格、愛好等情況有一個了解。而且讓孩子做的事兒還是他喜歡做的,例如,班里小翟的善說,小曹的膽大開朗,小郭字寫得好,小高學(xué)習(xí)好,因材施教,小張開朗直率等等,教師應(yīng)該去尋找到這些孩子的優(yōu)點,再用這些優(yōu)點去改變其缺點。尤其是班里的問題學(xué)生,根據(jù)其不同的特點,小李雖然文化知識差點,但是喜歡每天中午送餐具,就讓他送;小森喜歡在午餐后給食堂送盛菜的桶,就讓他送。班里的每個學(xué)生都有自己的事做,就這樣一天一天積累,學(xué)生的各種習(xí)慣在一天一天地形成,老師再一點點地鼓勵,學(xué)生逐漸地會喜歡上了這個集體,品行也會在一點一點變化,尤其那些“問題學(xué)生”他們感受到了在集體中的價值,體驗到了學(xué)習(xí)或者其他方面沒有體驗到的成功的喜悅,反過來這些非智力因素對其學(xué)習(xí)也會起到一些意想不到的促進作用。

        3.結(jié)合班規(guī)開展因地制宜的活動

        既然制定了班規(guī),就要養(yǎng)成良的好習(xí)慣,班級活動也應(yīng)結(jié)合班規(guī)而進行。午間休息,老師可以讓學(xué)生帶一些棋來,目的應(yīng)該有兩個,一是讓每個學(xué)生都有事做,這樣教室就不亂了,還能增強學(xué)生對班級的依戀。二是穩(wěn)定學(xué)生浮躁的心,教室內(nèi)是安靜放松的天地,操場上才是追跑放松的天空,這是應(yīng)該讓學(xué)生知道的,使他們能夠在教室里靜下來。

        班級管理是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),這就需要我們班主任老師在工作中要細心,更要有耐心,要發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個學(xué)生,去愛每一個學(xué)生,去相信每一個學(xué)生。因為只有這樣,教師才能得到學(xué)生的信任和理解,也才能培養(yǎng)出具有健康心理的學(xué)生。有一位教師曾經(jīng)說過:“我們教師要堅信,每個學(xué)生都是一粒種子,都有發(fā)芽,開花,結(jié)果,成材的可能,不過有的發(fā)的早,有的發(fā)得晚;有的開在春天,有的開在秋天;有的可做棟梁之材,有的可做鋪路之石。我們要分析不同的學(xué)生,按照不同的規(guī)律開發(fā),幼苗終有一天能成材?!币苍S晚開的花會更嬌艷,晚結(jié)的果會更香甜。

        參考文獻:

        楊得順.“五心”:后進生轉(zhuǎn)化工作的法寶[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(27).

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