方玉紅

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，越來越多的新型的教學(xué)方法如雨后春筍般不斷地涌現(xiàn)了出來，而“翻轉(zhuǎn)課堂”就是其中的一種。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行教學(xué)不僅是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略研究

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年在教育當中興起的一種新型教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別，與當下高速發(fā)展的信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。在采用翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)的時候主要是以視頻為載體，教師將要學(xué)習(xí)的知識制成視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在家進行自主學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。而傳統(tǒng)教學(xué)中的主要陣地課堂則變成了學(xué)生和教師之間的互動場所，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么不懂的問題，就可以在課堂中和同學(xué)、教師進行討論交流。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

1.有效增加課堂互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性

在翻轉(zhuǎn)課堂中主要是用視頻來進行教學(xué)的，這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用這種方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)時讓學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到輔助作用，在這個過程中就會加深學(xué)生彼此間的交流溝通，學(xué)生在遇到不懂的問題時，不會一心只想著依賴教師，而是會自己和同學(xué)之間探討、獨立思考等，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到有效的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得滿足感和自豪感，從而可以有效提高學(xué)生的積極性。

2.教師要了解學(xué)生，以便制定更加完善的教學(xué)方法

因為翻轉(zhuǎn)課堂主要是依靠學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的，在這個過程中，哪些學(xué)生的自主能力強，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，教師可以一目了然，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況后，教師就可以對癥下藥，制定出符合學(xué)生發(fā)展需求的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，讓教學(xué)方式更加的完善，有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

1.課前準備，做好微視頻導(dǎo)入

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要就是采用視頻進行教學(xué)的，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要事先把數(shù)學(xué)材料內(nèi)容厘清，詳細地掌握學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用多種資源進行微視頻的制作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從視頻中全面、詳細地了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一單元的內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上找一些視頻、制作一個鐘面行進的視頻，讓學(xué)生對電子表、秒表和時鐘等都有一個認識，同時也能掌握時、分、秒之間的關(guān)系，爭取以最短的時間讓學(xué)生詳細地了解教學(xué)的重難點。同時在制作這個微視頻的時候，教師可以盡量弄一些關(guān)于動畫片的視頻或是色彩鮮艷的圖片來進行微視頻的制作，因為小學(xué)生都對比較直觀、形象的東西感興趣，這樣就滿足了學(xué)生的心理需求，可以有效的吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。在制作關(guān)于“時、分、秒”這個視頻時，教師要讓視頻里面的內(nèi)容具有針對性，使得學(xué)生一看就能明白知識點，除了內(nèi)容要精細外，還要把握時間，一般微視頻的播放時間為10分鐘左右。教師制作的視頻內(nèi)容既要完整又要有針對性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候理解知識就方便多了，可以讓學(xué)生很好地進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.課堂互動，解答數(shù)學(xué)困惑

因為在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，一般都是學(xué)生自己觀看視頻進行學(xué)習(xí)，有的時候是在課堂中進行視頻學(xué)習(xí)，也有的時候是在家中進行視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生無法快速有效地將自己遇到的難題進行解決，因此就需要學(xué)生在課堂中和同學(xué)、教師之間進行探討，解決學(xué)習(xí)當中的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”的內(nèi)容時，有的學(xué)生對于小數(shù)的運算還不太熟練，只是觀看視頻學(xué)生無法獲得知識的提升，因此，就需要向教師請教，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，傳統(tǒng)的授課課堂就變成了學(xué)生知識的談?wù)?、探索、解答疑惑的地方。在教學(xué)地過程中，教師可以主動地和學(xué)生交流，讓學(xué)生大膽地說出自己的疑問，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題；也可以讓學(xué)生在課堂中以小組為單位展開合作，一起對碰到的數(shù)學(xué)難題進行探討，加強學(xué)生之間的交流溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助、共同進步；還可以讓學(xué)生在課堂中扮演“小老師”的角色，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的發(fā)展。

3.課后評價，進行綜合考核

在一堂課快要結(jié)束時，教師要對今天在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生在下次課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好，同時也要對自己的教學(xué)行為進行反思，適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方式，以便學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)完“長方體和正方體”這一單元的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，讓學(xué)生明白自己在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中有哪些不足，及時地進行改正，對于那些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予鼓勵，讓學(xué)生一直保持一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)效率得到全面的提升。同時通過學(xué)生對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，教師也要對自己的教學(xué)行為進行反思，看自己在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中哪些地方不到位，及時地進行改正，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下獲得全面的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

目前，翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)教育中的應(yīng)用還不太成熟，因此在教學(xué)過程中可能也有不完善的地方，但只要在未來的教學(xué)道路中，教師和學(xué)生能夠不斷地相互配合，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行不斷地研究、實踐，相信翻轉(zhuǎn)課堂模式一定會為教學(xué)帶來更大的便利。

參考文獻：

[1]吳華，孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（1）.

[2]張春華.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].小學(xué)生（教學(xué)實踐，2015（7）.