沈頌娟

摘 要：隨著科技的發(fā)展和學校教學條件的改善，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段和設備在教學中得到了廣泛應用，它對提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣產(chǎn)生了巨大作用。就多媒體技術在小學語文教學中的應用進行了深入探討。

關鍵詞：多媒體技術；輔助教學；小學語文

隨著信息技術的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段在教學中得到了廣泛應用，加強對多媒體技術在教學中的應用研究，將對提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習熱情產(chǎn)生重要作用。筆者結(jié)合小學語文教學，對多媒體技術在語文教學中的應用進行了深入探索實踐，并取得了很好的教學效果。

一、運用多媒體進行拼音識字教學，能提高學生的學習興趣

對于一年級剛?cè)雽W的學生來說，學習拼音對學生非常重要。要讓剛?cè)雽W的小學生喜歡語文學習是語文教師面臨的重要問題。在小學語文新課標中，要求漢語拼音要遵循小學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，選擇趣味性強的教學方法開展拼音教學，并與普通話和識字教學充分結(jié)合。要把這些要求落實在教學中，就需要教師更新教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，發(fā)揮學生參與課堂教學的積極性，這就要求教師賦予課堂教學巨大活力，營造活潑有趣的課堂教學氣氛。而多媒體技術的運用正好能實現(xiàn)上述要求，運用多媒體技術教學能增強課堂教學的趣味性，使拼音教學能和普通話教學、識字教學有機融合在一起。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像、動畫等信息綜合運用，使學生在愉快的氛圍中學習，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生的學習不會感到單調(diào)枯燥，能使學生學得愉快、學得扎實，能讓學生快速記住漢語拼音，并且使拼音學習發(fā)音準確，為學習普通話奠定基礎，從而有效提高教學效率。運用多媒體進行識字教學，能提高漢字識字速度和記憶效果。比如，在學習“林”字時，運用多媒體播放森林的畫面，教師通過解釋把許多樹木種在一起就成了“林”，使學生很快就能記住雙木為“林”這個字。

二、運用多媒體進行閱讀教學，能提高學生的理解能力

在小學語文閱讀教學中，運用多媒體技術進行教學，可以有效促進教師教學理念的轉(zhuǎn)變，對教學方法、教學模式、教學內(nèi)容的創(chuàng)新有重要推動作用，有利于促進師生角色的轉(zhuǎn)變，更好地樹立以學生為本的教學理念。語文教學與其他學科的教學有所不同，它是一門綜合性學科，在教學內(nèi)容中有跌宕起伏的故事情節(jié)，有形象栩栩如生的人物刻畫，有文質(zhì)兼美并且充滿畫意詩情的散文、詩歌、寓言、童話等。運用多媒體技術和課件，就能把直觀形象生動的畫面展現(xiàn)給學生，如果再加上和諧美妙的聲音、圖片、視頻，就能創(chuàng)設出具有極大吸引力的教學情境，從而引發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，這樣就能讓學生對課文有深入的理解，從而提高語文閱讀教學的有效性。例如，在教學三年級的《海底世界》這篇課文時，由于課文描寫的是具有奇異景色和豐富物產(chǎn)的海底世界，運用多媒體技術播放課文內(nèi)容，并且配上視頻資料、聲音、解說詞，就能把學生帶入課文所描述的神奇的海底世界中。學生通過多媒體教學課件能欣賞領略美麗的海水、瑰麗的貝殼、豐富的水產(chǎn)、多種多樣的海魚、巨大的海龜?shù)人鷦游铩W生靜靜地傾聽海底動物的竊竊私語，仿佛已經(jīng)融入了多媒體創(chuàng)設的情境中，從而使學生對美麗的海底世界產(chǎn)生極大的興趣，為課文的學習營造良好的氛圍。

三、運用多媒體進行多種教學，能提高課堂教學效益

一是進行說話教學。在以前傳統(tǒng)的說話教學中，往往是教師演示某一個句式，讓學生進行訓練，但學生常常是冥思苦想也找不出合適的話語。如果此時運用多媒體技術播放一個適宜的場景、或一段恰當?shù)囊魳?、或一幅美麗的圖畫等，常常能激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生產(chǎn)生思想上的認同，學生眼前就好像有了活生生的現(xiàn)實情境，使學生有了切身感受，就能產(chǎn)生表達的愿望，此時教師再加以引導，話語表達就能水到渠成。

二是進行古詩教學。學生對古詩的學習不能像兒歌那樣一讀就懂，對古詩不容易理解，如果運用多媒體技術，就能讓學生容易理解古詩含義。如，在教學《山行》這首古詩時，運用多媒體播放一幅美麗的圖畫：一條長長的山路彎彎曲曲，在白云的深處，仿佛看到縷縷炊煙，路邊是美麗的楓樹林，趕路的詩人停下車觀賞楓林景色……這樣學生就容易理解唐朝詩人杜牧《山行》這首古詩表達的含義，使課堂教學能起到事半功倍的效果。

三是進行朗讀訓練。在小學語文教學中要求小學生能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，由于朗讀需要小學生對課文內(nèi)容、思想進行深入領悟與對語言藝術再創(chuàng)造，教學存在一定的難度。如果教師運用多媒體技術進行朗讀強化訓練，就能產(chǎn)生明顯效果。這是因為對小學生來說，課文朗讀時常常不易正確把握文章的感情基調(diào)，而教師進行講解既費時又不易講明白，如果利用多媒體手段就能有效地解決這一難題。

總之，在小學語文教學中，運用多媒體技術進行教學，就能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，但同時應認識到多媒體僅是一種輔助教學手段，不能代替教師的課堂講解，應合理恰當使用多媒體技術進行教學，以提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]金春江.多媒體技術在小學語文教學中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（7）.