陳薇

摘 要：傳統(tǒng)多媒體教學呈現(xiàn)的弊端需要輔助教學手段的完善，而我校引入電子白板讓語文課堂更好體現(xiàn)了“以學生為主體”的新課標理念，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。擬以小學低段語文教學為例，展開電子白板對語文教學產生積極影響的探究。

關鍵詞：靈動；電子白板；語文教學

學校引入電子白板，在一年級作為試點進行電子白板教學。應用電子白板輔助語文教學有了顯著的成效，教師改變了傳統(tǒng)模式，能“邊走、邊說、邊寫”，課堂上師生之間、生生之間的交流更為自在輕松，能將學生注意力更多地集中到文本內容本身，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的能力，更全面提高了課堂教學效益。

一、傳統(tǒng)多媒體課件教學的弊端，呼喚教學策略的完善

學校引進電子白板教學并試點教學，是基于長期運用傳統(tǒng)的多媒體課件教學呈現(xiàn)諸多問題。比如，課件在運用過程中的瑕疵未能及時調整修改，對學生容易造成錯誤的影響，不能及時起到正確的輔助效果。同時，學生任憑在教師設計好的嚴密的教學環(huán)節(jié)中被動而行，影響學生主觀能動性的發(fā)揮，讓教師原本設計的文本展示和內容操作無法起到靈活深入的效果。學生更像“看客”，在網(wǎng)絡環(huán)境下成功體驗了語文研究性學習的同時，很難實現(xiàn)真正意義上的師生互動。傳統(tǒng)多媒體課件教學的弊端，呼喚教學策略的完善。因此，小學語文教學必須進一步完善運用策略，必須推動課堂教學改革的深化，電子白板教學的可行性由此應運而生。

二、電子白板入課堂，語文教學煥新顏

1.課隨生動，生成性課堂提高學生注意力

電子白板最顯著的功能是展現(xiàn)出課堂的生成。教師能通過電子白板中文本輸入的功能將文本直接輸入呈現(xiàn)在白板上，文本內容隨教師授課逐漸完整，再一次呈現(xiàn)給學生，白板上的教學內容更加吸引學生的關注，并在維持度上更勝一籌。此外，教師在指導學生解讀文本過程中也能更直觀。白板擁有電子筆的功能，內設多種色彩和字體，結合批注、圈點、增刪、及時插入等輔助功能，可以在電子白板上板書展示要點、學生演練這些教學過程中臨時生出的東西，還可以對書寫內容執(zhí)行擦除、拖曳、放大等動作。課堂中小組討論的環(huán)節(jié)，也更容易碰撞出火花。電子白板的多項功能讓學生充分討論，允許小組代表在白板上采用不同色彩筆進行標注、說明，從而各抒己見，讓課程呈現(xiàn)頭腦碰撞的火花。

課堂的最后一環(huán)是師生對課堂學習過程、知識要點、學習方法等方面的鞏固、反饋與總結生成，教師需通過這一環(huán)節(jié)指引學生對參與課堂過程中的所得和疑惑進行針對性的思考和內化，從而使學習效果最大化。而電子白板的新手段——拍照、錄制保存和回放的功能，都為實現(xiàn)課堂這一目的提供了強有力的支持。

2.多彩的課堂教學手段，學生學習興趣源源不絕

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！贬槍W生的心理特點，充分調動學生的非智力因素促進其智力因素的發(fā)展，是開展教學、提高教學效率的有效途徑。在低段語文教學中，由于學生的年齡尚小、可塑性大，所以在非智力因素中，興趣是核心，它牽動制約著其他因素，更是決定了他們學習的態(tài)度、方法和效果。

（1）電子白板多樣化的課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

語文教學在強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程理念下，應真正做到淡化知識與能力，在重視過程與方法的基礎上，運用情景與情感來吸引學生的學習積極性。一節(jié)課最開始導入的成功與否直接影響了整堂課的效果，生動有趣的導入將充分調動學生學習的內在興趣。電子白板的幕布功能、放大鏡功能、拍照功能為情景的設置提供了多樣性和創(chuàng)造性的素材。在引領學生學習人教版《北京亮起來了》一課時，教師在電子白板上把長安街、環(huán)形路等的圖片配上文字說明后展現(xiàn)給學生，再播出北京夜景的組圖，讓學生進行對比觀察，然后談談北京夜晚展現(xiàn)的特點，讓學生把心中的感受結合課文表達出來：整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。結合電子白板的教學有效地縮短學生理解所需時間，讓學生都積極主動地參與到觀察、思考、表達中，從而鍛煉了學生口頭語言表達能力，更好地培養(yǎng)了學生的想象力。

（2）電子白板顯性化的教法，生字教學顯活力

在以往識字教學中往往需要花大量時間制作各種生字卡片、打印圖片，運用到軟磁鐵等各種材料，制作的過程比較繁瑣。如今借助電子白板的拖拉功能和照相機截取圖片的功能，為教師解決了生字、卡片的制作工序，為教師解決學生識字、認字提供了便捷。

電子白板為我的語文課堂注入了新的活力，更好地縮短了文本與生活的距離，激發(fā)了學生學習興趣；為學生創(chuàng)造了身臨其境的氛圍，更好地引領學生進入自主的學習狀態(tài)，啟迪了學生的智慧。電子白板如同一位能言擅表達的教學助手，靈動而充滿活力，讓我在課堂上能“隨心所欲不逾矩”，讓學生發(fā)揮了主觀能動性，成為學習的小主人，讓語文課堂更為絢爛多彩，煥發(fā)新顏。